樹立團結意識。只有講團結，求人和，才能凝聚人心，集中-智慧，充滿生機，形成合力；只有講團結，靠大家力量，才能提高工作效率，發揮整體作用，當好參謀助手。

各位領導，各位評委，各位同事，古人說：“不可以一時之得意，而自夸其能；亦不可以一時之失意，而自墜其志。”競爭上崗，有上有下，無論上、下，我都將以這句話自勉，一如既往地勤奮學習、努力工作。最后，我想用一句話來結束我的演講：“我選擇了你，你選擇了我，讓我們一起風雨兼程，共創和諧**”。

謝謝大家！

小學校長競聘演講稿范文三

各位老師、各位領導：

首先我要真誠感謝教育局人事科采用競崗的形式選拔副校長，這一人事舉措讓我今天有機會站在這里展示自我，也許可能讓我今后能在一個新的平臺上實現個人的教育理想。

對將要競爭的副校長這一職位應該是怎樣的角色呢在我的心中，理想的、優秀的副校長應是這樣的定位：他是戰斗員，與全體教職工一起，同甘共苦，摸滾爬打奮斗在教育教學第一線；他還是指揮員，能運籌帷幄，有決勝于千里之外的本領，帶領全體教職工在教育教學的某一領域卓有成效地開展工作；他也應是協調員，既要當好一把手的助手，為主要領導的決策獻計獻謀，也要當好群眾的知音，妥善調解教職工在工作、生活、學習中的問題與矛盾。他應該是一個業務素質與思想素質較強的人，不但書教得好，而且有良好的品德修養；他還應該是一個具有一定教育教學管理經驗與能力的人，他不是趙-括，紙上談兵，他應是廉頗，久經沙場，百煉成鋼；他更應該是一個有強烈職位責任感的人，他所分管的某一線工作如果有失誤，他應該自責、內疚，而不是自嘲、淡然置之，他的喜怒哀樂應該與他的職位所賦予的責任緊密相連。如果做副校長，能做到這個境界，我覺得也算是一個好領導了，他必定能得到群眾的歡迎、組織的信賴。

在競崗之前，我也稱量了一下自己，與心中的副校長有多大差距，我自我感覺有三點勉強算是優勢：一是個人素質還不是太糟糕。1987年從浠水師范畢業后又通過函授獲得了大專文憑，在語文教學中，論文、優質課獲過縣級獎勵，在教研教改上也有些作為，曾獲縣“教研教改先進個人”稱號，輔導學生在作文競賽中多次獲獎，本人的一些豆腐塊文章也陸陸續續在報上發表。二是有一些教學管理能力與經驗。我曾是一名班主任，率領全班師生共同創造了xx中學中考史上的奇跡，一個班兩個黃高，六個一中；我也曾是一名年級主任，帶領全年級師生共創了xx中學中考史上的新的輝煌，xx年中考15名學生上一中線，近半數學生升入普高；我還是一名教導主任，自從1996年春任職以來，9年光陰磨練了我，讓我對教育教學工作有了許多深層次的體悟。三是為人正直，辦事認真，有責任心。有兩點應該是我不能回避的弱勢：一是我不善于與外界交際，很木訥，不靈活。二是與人相處，較謙和，少魄力，無論是長相還是氣質不像獨當一面的領導。這些必須通過勤勉學習與工作才能補救。

做了這樣的比照之后，我感覺當一名好的副校長是非常之難。萬一在競崗中我被當選了，我一定是誠惶誠恐，我擔心我會令相信我的老師、領導失望，我擔心我們xx中學在某一線的工作會因我而落后，我怕愧對xx的父老鄉親！這樣反反復復地憂慮了兩天，我對通知我參加競崗的張*長說，我可能不參加這次副校長競崗了。張*長非常吃驚，他是一個很不錯的校長，對我做了一名主管領導應有的勸告。我依然下不了決心，但后來的兩件事卻深深地刺激了我，讓我徹底改變了退出競爭的想法，鼓足勇氣向副校長這一職位挑戰。一是花屋村一個姓張的家長到我屋來，求我將他的孩子轉出xx中學，我不同意，因為他是本鄉人，應在我們學校就讀，不能擇校。那個家長有一句雖是輕描淡寫，卻刺痛了我的心：他說我總不能因為就近讀書而耽誤了孩子的前途！第二件事是我一個遠房舅舅在外做生意，孩子今年下半年讀初一。他在電話里說，聽說你們學校今年考得不理想，好多人都想轉走，我不想轉。一屆沒有考好不能說明屆屆都考不好。就像做生意辦企業一樣，如果虧了一次，還不吸取教訓，那就要破產。我相信你們學校在下半年管理上會更嚴。他的信賴又令我感動。其實，在我們教師當中，有把子女轉到外校想法的，又何止一人！不要說群眾，就連我們自己都不相信自己！我真的很難過，因為這其中有我的一份責任。我可以不參加競崗，我可以不要個人的所謂什么前途，但我不能眼睜睜地看著我的鄉親、我的同事、還有我自己的兒女將四處奔波，外出律霸網，我的良心不安！我決定參加競崗，不是說除了我劉慶杰xx中學就不轉，不是說有了我劉慶杰就能力挽狂瀾，我只是想向各位老師、各位領導表明一點：劉慶杰不是懦夫，劉慶杰是有責任感的！

如果競崗成功，我將努力協助主要領導，團結全體教職工，共同實現我們的教育理想——將xx中學變成一個教師樂教、學生樂學、師生共同發展的圣地。

無論當選后我分管哪一項工作，我覺得有以下三點應是所有工作的基石，也是所有工作應孜孜追求的目標。

一是要留住我們的教職工。依照以人為本的管理觀念，學校真正的主人不應是某個校長、某個副校長，而應是全體教職工。教職工如果人心思散，缺乏凝聚力，學校將難有長久的生命力。在這一方面，后勤工作的重心之一是通過節源開流，合理開支，嚴格管理，確保我們的教職工在經濟上有補償；教學工作的重心是通過教研教改，“走出去，請進來”的辦法讓我們的教師在業務上有發展；政教工作的重心是通過一些學習與有益活動讓我們的教職工思想更進步，身心更愉快；工會工作的重心是認真履行參政議政、監督校務的職能，公開各種校務，讓教職工做明白人，做校務的主人。無論我分管哪項工作，我都將關注教師中的三大群體：對中老年老師，要關心他們的健康與家庭；對青年教師，要關心他們的成長與發展；對骨干教師要想辦法發揮他們的積極性。

二是要留住我們的學生。留住學生的主要辦法是改善育人環境，提高育人質量。如果我分管教學工作，將狠抓常規教學工作，把“為了一切學生，為了學生的一切”作為宗旨，不歧視差生，不輕視基礎年級工作，讓xx中學的每一位學生都能享受教育的文明之光；將認真落實校本教研工作，通過提高教師素質，讓我們的學生能享受到高品位的教學水平；將努力落實素質教育的具體措施，讓在某一方面有特長的學生能得到充分發展。為了穩住我們的優秀學生，將嘗試學習一些普高吸引優等生在經濟、學習、生活等方面的做法，讓我們的尖子生不再外流。如果我分管政教工作，將強化封閉管理工作，讓我們的學生有一個安靜的、守紀的、和諧的學習環境；將狠抓衛生工作，讓我們的學生有一個潔凈的、令人舒心的生活環境；將努力開展一些德育活動，充分發揮廣播室、文化長廊等功能，培養我們學生自我教育能力，讓他們學會做人。如果我分管后勤工作，將領導、督促后勤工作人員盡可能為我們的學生提供優質的生活服務；將繼續搞好校園綠化美化工作，讓我們的學生在美的環境中情操受到熏陶。

三是營造師生共同發展的良好環境。教師留住了，學生留住了，那么，怎樣求發展我覺得有兩條途徑。首先是制度。對教育教學管理的獎懲制度做一定的修改，使之適合現在學校的實際，懲，要讓教師有能力承受，這樣才有動力；獎，要讓教師心動，且學校有能力承受，這樣才長久。落實評模、晉級制度，讓想發展的教師，有發展的教師享受實惠。理順人事關系，弘揚敬業精神，讓教學上的骨干成為學校工作中的權威。其次是活動。通過教育教學的相關活動，讓師生的個性品格得以展現，讓他們的業務與學習得以發展。在這方面不是三言兩語能說得了的。在管理上我信奉臺灣作家李-敖的一句名言：“霹靂手段，菩薩心腸。”我的理解是：只要工作的出發點是善良的，是有益于大眾的，即使工作手段有些狠，有些辣，甚至為人所不理解，夜在所不惜！

各位老師、各位領導：我期望我能競崗成功，因為我曾使一個班級有個奇跡，一個年級有了輝煌，我相信我一定能使我們xx中學在某個領域有新的進步！

謝謝！