現(xiàn)在學(xué)校總是會(huì)有一些暴力的現(xiàn)象發(fā)生，一般都是一群人針對(duì)一個(gè)人這樣的現(xiàn)象。可能是因?yàn)楸槐┝Φ膶W(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好或者是性格孤僻，然后就會(huì)遭到一群學(xué)生的欺負(fù) 的行為。向這樣的現(xiàn)象，在很多校園都有發(fā)生。那么校園中打架斗毆現(xiàn)象應(yīng)該如何處理?

一、校園中打架斗毆現(xiàn)象

校園欺凌和打架斗毆本質(zhì)區(qū)別還是在于發(fā)生地點(diǎn)和采取的手段。校園欺凌，顧名思義，是發(fā)生在校園里面的，主要是欺負(fù)弱小同學(xué);而打架斗毆，則指發(fā)生在社會(huì)上的，兩人或兩人以上的，惡性打架事件。

校園欺凌，發(fā)生在校園內(nèi)，而且多發(fā)生在中小學(xué)中，不止是打架這么簡(jiǎn)單了，而多發(fā)生的是言語侮辱，敲詐勒索等行為。全都是花季雨季的年輕人，所以我認(rèn)為校園欺凌更為影響惡劣。在面對(duì)校園欺凌后，受欺凌的學(xué)生會(huì)受到嚴(yán)重的傷害。首先是心里的恐懼，又都是在一個(gè)校園里，抬頭不見低頭見的，見了人總要躲著走。而且很容易給受到欺凌的學(xué)生造成心里問題，消沉抑郁，甚至?xí)龀鰵⑷嘶蜃詺⒌男袨椤?/p>

我在中學(xué)階段遇到過這樣的事情，有個(gè)學(xué)生因?yàn)椴皇潜镜厝耍覀€(gè)子低力氣小，每周剛來就有人找他要錢，不給錢就打，要是告老師也打。在很多次因?yàn)闆]錢給別人被打之后，終于忍不住了，偷偷的準(zhǔn)備了一把小刀藏在身上，在下一次被打的時(shí)候，他拿出小刀，把三個(gè)同學(xué)都給捅了，其中一個(gè)同學(xué)搶救無效死去了。

打架斗毆的事情在我們身邊也時(shí)有發(fā)生，打架斗毆定義為超出理智約束的一種激烈的對(duì)抗行的互相傷害的行為。在定義中是超出理智約束的，也就是說打架斗毆事情是不明智的，超出理智約束的時(shí)候才會(huì)發(fā)生的，在發(fā)生的情況上就區(qū)別于校園欺凌，校園欺凌一旦發(fā)生就會(huì)經(jīng)常發(fā)生。而且打架斗毆大都是互相傷害的，而校園欺凌則多是以大欺小，只有一方受到傷害。

不管是校園欺凌還是打架斗毆都是有嚴(yán)重的不良影響的，預(yù)防大于防范，希望這種有惡劣影響的事情可以得到預(yù)防，越來越少的發(fā)生在我們身邊。

二、學(xué)生打架怎么處理

首先要教育學(xué)生控制自己的情緒，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學(xué)生沖突的申訴通道，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，平時(shí)學(xué)生和老師、家長(zhǎng)之間應(yīng)有盡量多的平等交流機(jī)會(huì)，互相溝通增進(jìn)感情，同時(shí)了可解決同學(xué)在班級(jí)內(nèi)外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會(huì)首先想到老師、家長(zhǎng)，從而獲得較為合理的處理方式。

教育他們逐步懂得社會(huì)中人與人之間的關(guān)系準(zhǔn)則和做人道理，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體、同學(xué)、老師、家庭成員、吮及其他之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教師應(yīng)該使學(xué)生了解正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)暴力行為并不是正常的人際關(guān)系互動(dòng)模式，并且進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生積極正向的人生觀。

當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校園安全事件時(shí)，班主任宜從以下幾點(diǎn)著手處理：

(1)首先要讓學(xué)生冷靜

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時(shí)若你正好在現(xiàn)場(chǎng)，要及時(shí)喝止動(dòng)武者，如認(rèn)識(shí)動(dòng)武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動(dòng)。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時(shí)單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時(shí)不晚。

(2)及時(shí)跟進(jìn)，了解事件的原委

在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時(shí)的對(duì)癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動(dòng)作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動(dòng)報(bào)復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動(dòng)，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時(shí)學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個(gè)事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時(shí)，往往會(huì)推卸自己的責(zé)任，千方百計(jì)所說事實(shí)不一致，不再找目睹整個(gè)事件的同學(xué)來了解事實(shí)的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準(zhǔn)備。

(3)疏導(dǎo)情緒，重建互信

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果。因此該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評(píng)教育架的學(xué)生，更要直面指出并批評(píng)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。同時(shí)，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯(cuò)誤。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，”對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。

(4)分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，邀請(qǐng)雙方家長(zhǎng)到校溝通，共同處理學(xué)生過錯(cuò)行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因?yàn)槭裁矗p方為對(duì)方花錢治傷，并給予一定的補(bǔ)償;其次處理打架事件的引起原因，錯(cuò)的一方對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任!由學(xué)校或者年級(jí)組繼續(xù)做相應(yīng)處罰!

(5)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級(jí)觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會(huì)在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必須及時(shí)以此為例，利用晨會(huì)課或者班會(huì)課對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對(duì)待，適當(dāng)克制自己的沖動(dòng)情感，有話好說。

當(dāng)然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要我們班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對(duì)自己敬而畏之，逐步建立一個(gè)良好的班集體!

對(duì)于性質(zhì)比較惡劣打架事件我認(rèn)為班主任對(duì)于這樣的學(xué)生一定要“狠”，不能害怕暴露班級(jí)問題。另外要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通掌握其基本表現(xiàn)情況。這些學(xué)生大多為留守兒童或單親家庭，有著特殊的家庭背景，班主任只有切實(shí)了解這些學(xué)生抓問題才能切中要害一針見血。另外要長(zhǎng)期關(guān)注，不能害怕“問題"學(xué)生，畏懼家長(zhǎng)，處理問題瞻前顧后優(yōu)柔寡斷，這樣往往會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，不能徹底解決問題。在處理問題時(shí)最好還能借助學(xué)校的力量形成合力，給學(xué)生形成高壓態(tài)勢(shì)讓其有所畏懼。事后也不忘窮“追猛打，不依不饒”讓學(xué)生害怕再犯錯(cuò)誤。

校園中打架斗毆現(xiàn)象可以說是很敗壞校園學(xué)習(xí)氛圍的行為，打架本身就是一個(gè)很負(fù)能量的行為，在學(xué)校進(jìn)行打架行為，會(huì)在一定程度上傳播這樣的負(fù)能量，會(huì)讓更多人效仿這樣的行為，所以說，學(xué)校一定要加強(qiáng)管理，將這些行為扼殺在搖籃中。

打架輕微傷會(huì)被通緝嗎？

對(duì)打架斗毆處罰是怎樣的

學(xué)生打架受傷學(xué)校應(yīng)擔(dān)什么責(zé)任