近年來，未成年人犯罪對我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧社會提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。預(yù)防和減少未成年人犯罪，對青少年本人、家庭、國家都是應(yīng)引起廣泛關(guān)注的一個(gè)問題，理性思考、深刻研究未成年人犯罪顯得十分重要。一、未成年人犯罪的特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2008年我國未成年人犯罪案件占整個(gè)刑事案件近10%，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我區(qū)未成年人犯罪案件占整個(gè)刑事案件的11.41%，2006年為 1.02%，2007年猛增至12.25%，2008年已經(jīng)達(dá)到18.81%。這些數(shù)據(jù)反映出，我區(qū)未成年人犯罪案件占刑事案件總量的百分比率高于全國， 而且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，其逐年上升的數(shù)量、速度、范圍令人觸目驚心。同時(shí)從許多方面都呈現(xiàn)出與過去及成年人犯罪明顯不同的特點(diǎn)：（一）犯罪主體低齡化2000年以來，未成年人違法犯罪的初始年齡比20世紀(jì)90年代提前了2至3歲，犯罪的高發(fā)期年齡在16歲左右，最小的年齡在13歲左右，犯罪年齡呈現(xiàn)出越來越低齡化的趨勢。（二）犯罪主體低文化 我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿6周歲的適齡兒童（個(gè)別地方可放寬到7歲）均須接受9年制義務(wù)教育。但由于多種原因，近年來有些地方的青少年不能在校接 受9年制義務(wù)教育，一些已入學(xué)的中、小學(xué)生退學(xué)，還有少數(shù)學(xué)生被開除、勸退。這些流失離校的中、小學(xué)生沒有完成正常的社會化教育，文化程度低，是非辨別能 力差，流浪社會后極易沾染惡習(xí)，走上違法犯罪道路。如我區(qū)流失離校的中、小學(xué)生，走上犯罪道路的，2006年占犯罪總?cè)藬?shù)的3.85%，2007年增長至 16.67%，2008年猛增至33.33%。現(xiàn)實(shí)生活表明，相當(dāng)數(shù)量的流失離校、脫離監(jiān)管的低文化中、小學(xué)生，已成為未成年人犯罪的后備軍。 （三）犯罪類型多元化過去，未成年人犯罪以盜竊為主，犯罪類型單一；近年來，未成年人犯罪類型迅速向多元化發(fā)展，侵犯公民人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利 的犯罪已經(jīng)成為當(dāng)前未成年人犯罪的主要類型。2006年以來，我區(qū)未成年人涉及搶劫、強(qiáng)奸、搶奪、聚眾斗毆等各類犯罪的總?cè)藬?shù)平均每年以等差級數(shù)——35 人逐年遞增。（四）犯罪形式團(tuán)伙化近幾年審結(jié)的未成年人犯罪案件中，有60－70%屬于共同犯罪。許多地方未成年人盜竊團(tuán)伙、搶 劫團(tuán)伙犯罪活動猖獗，有些犯罪團(tuán)伙向犯罪集團(tuán)發(fā)展。2008年審結(jié)的以未成年人劉某某為首的團(tuán)伙破壞公用電信設(shè)施案件，七名被告人在不到三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)， 參與破壞公用電信設(shè)施作案共計(jì)九起，盜割正在使用中的通信電纜線700余米，造成網(wǎng)間通信嚴(yán)重障礙，導(dǎo)致7000余戶用戶通訊中斷12小時(shí)以上，嚴(yán)重侵犯 了公用電信設(shè)施的正常安全，擾亂了群眾的正常生活秩序。（五）犯罪手段暴力化未成年人犯罪案件中，有的被告人為滿足私欲，肆意妄 為，無視國法，不計(jì)后果，動輒暴力威脅、棍棒互毆、兵刃相見，致傷致殘受害人，使公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)利和人身權(quán)利遭受嚴(yán)重危害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我區(qū)2006年未成年人 暴力犯罪案件占暴力犯罪案件總數(shù)的1.9%，2007年猛增至25.41%，2008年上升至30.93%。由此可見，未成年人暴力性犯罪日益突出。 2009年審結(jié)的被告人趙某某與邊某某等未成年人搶劫案件，被告人因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，攜帶刀具在網(wǎng)吧內(nèi)，向正在上網(wǎng)的被害人馬某索要錢財(cái)未果后，又將馬某叫出網(wǎng) 吧，采用持刀威脅等手段，再次向馬某索要錢財(cái)仍未得逞時(shí)，被告人趙某某竟持刀將馬某左眼刺傷，致馬某左眼殘疾（構(gòu)成重傷）。未成年人暴力犯罪的增多最終導(dǎo) 致被害人的人身和財(cái)產(chǎn)雙重受損，罪犯的社會危害性增大。二、未成年人犯罪的成因（一）內(nèi)在成因1、生理成因 未成年人的身心發(fā)展不平衡、不同步、有缺陷，在缺乏正確的引導(dǎo)和教育下，極易受到外界不健康因素的影響，進(jìn)而走上違法犯罪道路。未成年人十三、四歲以后 身體和生理發(fā)生了較大變化：身體外型變了，內(nèi)臟機(jī)能健全了，性發(fā)育逐漸成熟了。身體和生理機(jī)能雖然迅速發(fā)展，但腺體發(fā)育尚不成熟，自我控制能力不強(qiáng)，所以 經(jīng)常表現(xiàn)為有旺盛的精力但用之不當(dāng)，在不良因素的影響下，極易發(fā)生暴力性的違法犯罪。如打架斗毆、搶劫、強(qiáng)奸、尋釁滋事等。未成年人性發(fā)育的逐步成熟，引 起其心理變化，表現(xiàn)出對異性的興趣和性機(jī)能的好奇心及疑惑。一些道德觀念、法制觀念淡薄者，在受到不健康內(nèi)容刺激時(shí)，便控制不住其性沖動而走上犯罪道路。2、心理成因 未成年人的心理普遍充滿了復(fù)雜性與矛盾性。其違法犯罪心理，是在外界社會消極因素的影響下，與內(nèi)部原有的不良心理因素結(jié)合發(fā)生相互作用產(chǎn)生的。未成年人 違法犯罪的心理成因有青春期心理特點(diǎn)、主客觀心理矛盾、人格社會化缺陷等。首先，青春期心理特點(diǎn)決定了未成年人難以對客觀信息做出正確的選擇和評價(jià)，容易 受社會不良因素的影響而違法犯罪。其次，滿足個(gè)人需要的主觀意向與客觀可能性之間存在著矛盾。自我意識希望獲得更多的自由，在無力滿足自己的需要和欲望 時(shí)，心理上難免產(chǎn)生許多矛盾和沖突，以致引發(fā)違法犯罪行為。最后，未成年人人格社會化存在缺陷。主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的以自我為中心，個(gè)人主義嚴(yán)重，反社會的需 要和動機(jī)，反社會的人格特征等。未成年人暴力犯罪的多數(shù)情形，正是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)生的。（二）外在成因1、家庭的不良影響 家庭是未成年人人生經(jīng)歷的第一個(gè)社會化場所，是他們社會化過程的起點(diǎn)。在未成年人社會化過程中，家庭起著舉足輕重的作用，不良家庭環(huán)境對未成年人不健全 人格的形成具有原發(fā)性的影響。家庭結(jié)構(gòu)有缺陷、家庭教育方式不當(dāng)、家庭氣氛不和睦、家庭過于貧困、父母行為不良等等不良的家庭影響，都很容易使未成年人形 成畸形心理和人格缺陷，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。2、學(xué)校教育的缺失學(xué)校是未成年人社會化的第二個(gè)重要場 所。當(dāng)前學(xué)校教育存在一些缺陷和失誤，這對未成年人犯罪心理的形成具有重要的影響。其一，教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，忽視或淡化了對學(xué)生思想品德的 教育和培養(yǎng)。未成年人在心理發(fā)育和人格形成的過程中，缺乏應(yīng)有的道德引導(dǎo)和培養(yǎng)，很不利于他們形成正確的人生觀、世界觀，從而對社會上的各種消極因素的 “免疫力”極低。其二，法制教育的形式化。法制教育的形式化，使大部分學(xué)生不能將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為自己的需要和行為，不能用法律規(guī)范約束自己，導(dǎo)致法 制教育無法收到預(yù)期的預(yù)防犯罪的效果。其三，青春期性教育的空白或虛設(shè)。未成年人的青春期基本上都是在學(xué)校期間度過的，由于獲得正確性知識和性教育的渠道 不暢通，使得他們在性知識上表現(xiàn)為愚昧無知，在外界的不良刺激下，往往會出現(xiàn)越軌行為。其四，忽視心理健康教育，沒有開設(shè)專門的心理課程。未成年時(shí)期面臨 著許多問題、壓力，產(chǎn)生各種心理困惑、心理失衡甚至心理疾病。當(dāng)前的學(xué)校教育只是將心理教育的內(nèi)容納入思想品德教育中，這使得學(xué)生的心理問題得不到及時(shí)的 解答和引導(dǎo)而更加嚴(yán)重。當(dāng)他們不能承受時(shí)，很可能走向極端，通過暴力等方式宣泄，造成暴力性犯罪。3、文化市場的失控文化市場的 失控，不良文化的泛濫，致使各種充斥著暴力、色情淫穢內(nèi)容的音像制品及網(wǎng)絡(luò)游戲等對未成年人產(chǎn)生著不可忽視的腐蝕作用。美國學(xué)者班*拉（Bandura） 認(rèn)為：“電影、電視常常生動地描繪暴力的畫面，并且劇中的暴力被說成一種可以接受的行為，它甚至反映了一種英雄氣概，那些嫻于暴力的英雄從未因此而受到法 律或社會的制裁。由此，人們將自覺或不自覺地接受暴力的價(jià)值觀和行為規(guī)范，用于處理日常事務(wù)或人際關(guān)系。”未成年人正處于求知和學(xué)習(xí)的人生階段，其主要的 行為方式和行為的習(xí)得方式就是模仿，模仿不健康的行為，久而久之，積惡習(xí)成惡性，終獲違法犯罪惡果。模仿暴力渲染，性格上逐漸形成極強(qiáng)的攻擊性，容易沖 動，殘忍、好斗，把暴力作為解決問題的最終方式，導(dǎo)致暴力犯罪；模仿色情淫穢內(nèi)容，滿足心理、生理的需要，引發(fā)性犯罪；模仿犯罪動機(jī)、犯罪手段，學(xué)習(xí)反偵 察、反審訊的伎倆，促使犯罪成人化。沉溺于網(wǎng)絡(luò)是誘發(fā)未成年人違法犯罪的一個(gè)重要原因。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，有上網(wǎng)經(jīng)歷的未成年人犯罪人數(shù)占到未成年人犯罪 人數(shù)2/3。由于網(wǎng)絡(luò)中虛擬的事物不受法律和道德的規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天過程中，未成年人的心理隨意性被無限放大，上網(wǎng)便成為很多處于心理閉鎖期的未 成年人緩解內(nèi)心緊張、釋放內(nèi)心積郁的理想選擇。一些未成年人長期癡迷于網(wǎng)絡(luò)，沒有經(jīng)濟(jì)來源，為了支付高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，不惜以身試法，實(shí)施搶劫、盜竊等財(cái)產(chǎn) 性犯罪。4、同齡群體不良交往的影響馬克思說過：“一個(gè)人的發(fā)展,取決于和他直接或間接交往的其他一切人的發(fā)展?！? 同齡人的相互交往在未成年人的社會化過程中起著十分重要的作用。少數(shù)未成年人之所以走上違法犯罪道路，并惡性發(fā)展，是與其未成年同齡群體的不良交往息息相 關(guān)的。不良交往往往是未成年人走上團(tuán)伙犯罪道路的起點(diǎn)。一些被家庭和學(xué)校排斥或拋棄的不良青少年，在不良亞文化的吸引和感召下，聚集在一起，通過不健康的 娛樂、游蕩、交談等方式形成不良交往的亞文化群體。他們相互觀察、模仿，使得原有的錯(cuò)誤的社會意識、不良的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，然后經(jīng)過犯罪學(xué) 習(xí)，違法嘗試，加速下滑，淪為犯罪團(tuán)伙。未成年人犯罪團(tuán)伙，以其獨(dú)特的行為方式如隱蔽、暴力等與社會對抗，社會危害性極大。三、預(yù)防和減少未成年人犯罪的對策(一)為未成年人的健康成長營造良好的社會環(huán)境 首先，要通過立法來解決或干預(yù)生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)纳鐣栴}。對為人父母者提出要求，甚至用法律處罰來強(qiáng)化父母對孩子的責(zé)任；啟動社會機(jī)制， 對具有嚴(yán)重缺陷的家庭進(jìn)行社會干預(yù)和救助；通過常規(guī)教育、特殊教育等方式，給未成年人提供一個(gè)健全的社會化管理教育過程。其次，要切實(shí)加強(qiáng)對 未成年人的思想品德和法制等教育。注重培養(yǎng)未成年人良好的道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法的意識、文明的行為習(xí)慣，使他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，具備正確 的是非觀念，自覺抵御社會上消極因素的侵襲。對未成年人開展法制教育，要把預(yù)防犯罪作為法制教育的出發(fā)點(diǎn)和核心，把《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù) 法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《治安管理處罰條例》等法律法規(guī)作為教育的基本內(nèi)容，不斷增強(qiáng)未成年人對違法犯罪的自覺抵御能力。對未成年人及時(shí)開展生 理、心理健康教育亦不容忽視，只有揭開神秘的面紗，使得未成年人的生理、心理問題得到及時(shí)的解答和疏導(dǎo)，才能阻止未成年人誤入歧途。再次，要 凈化文化領(lǐng)域。加強(qiáng)出版市場、廣播影視市場、游戲娛樂市場的監(jiān)督管理。組織和教育作家、藝術(shù)家創(chuàng)作更多有益于未成年人健康成長的作品，宣傳媒體應(yīng)為未成年 人奉獻(xiàn)有益的精神食糧，同時(shí)有關(guān)部門還應(yīng)共同開發(fā)建設(shè)有利于未成年人身心健康的綠色網(wǎng)站，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后，要建立失足青少年安置幫 教機(jī)制。對刑滿釋放、解教的未成年人及判處緩刑、管制、免刑的未成年人做好安置幫教工作，是預(yù)防他們重新犯罪的一個(gè)重要舉措。要積極探索在社會主義市場經(jīng) 濟(jì)條件下對失足青少年安置幫教的新方法、新形式、新途徑，積極引導(dǎo)幫助他們就學(xué)、就業(yè)。發(fā)動社會各方面的力量，形成良好的安置幫教機(jī)制和社會氛圍，使失足 青少年感受到社會對他們的關(guān)愛，堅(jiān)定重新做人的決心和信心。（二）進(jìn)一步完善少年司法制度體系其一，制定適用于未成年人犯罪的獨(dú) 立的程序法。未成年人犯罪的特殊性決定了用成年人的法律來治理顯然是不妥的。聯(lián)合國通過了一系列涉及未成年人犯罪刑事司法的國際公約、準(zhǔn)則和規(guī)則，為各國 的未成年人刑事司法確立了基本的指導(dǎo)思想。未成年人刑事司法應(yīng)具有其特有的規(guī)律，如訴訟效率、訴訟成本等一些司法理念不能完全適用于未成年人犯罪的審判工 作；開庭前的社會調(diào)查、庭審過程中的法制教育等程序應(yīng)作為未成年人犯罪刑事審判中獨(dú)有的程序存在等等。面對我國未成年人犯罪刑事司法的現(xiàn)狀，建議立法機(jī)關(guān) 盡快制定適用于未成年人犯罪的獨(dú)立的程序法或出臺相關(guān)的司法解釋，使審判實(shí)踐中能夠有法可依，真正達(dá)到預(yù)防和減少未成年人犯罪的社會效。其 二，建立適應(yīng)全方位保護(hù)未成年人合法權(quán)益的少年司法機(jī)構(gòu)。人民法院組織法、刑法、刑事訴訟法等法律均未對少年司法制度、少年法庭的地位問題作出明確的規(guī)定 和認(rèn)可；《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》仍未對少年法庭有明確的認(rèn)可，更未對少年司法制度作必要的完備性規(guī)定。少年司法制度的不完善，少年法 庭地位的不確定，致使少年法庭工作人員難以安心青少年犯罪審判工作，這一問題必須得到切實(shí)解決。要以少年審判機(jī)構(gòu)的建設(shè)和少年審判工作的開展，帶動少年司 法的偵查、檢察、辯護(hù)、法律援助等一系列制度發(fā)展和完善，最終健全少年司法保護(hù)體系。其三，積極探索未成年人犯罪審判的新措施、新方法。針對未成年人犯罪的新情況、新特點(diǎn)，我們充分運(yùn)用審判職能，在對失足未成年人的挽救和預(yù)防重新犯罪方面，逐漸摸索和形成了一些有效的措施和方法，在此列舉一、二，供大家交流學(xué)習(xí)。 （1）推行“圓桌”審判。在開庭審理過程中，將控、辯、審三方同處一個(gè)審判圓桌，在控辯式審理中融入說理式審理，對被告人訊問時(shí)使用專用語言，態(tài)度溫 和，關(guān)愛與嚴(yán)肅并重，明之以法，曉之以理，動之以親，消除未成年被告人恐懼和對抗心理，用通俗的語言對被告人進(jìn)行法制教育，促使其真誠悔罪，認(rèn)罪伏法。 （2）開展“庭審進(jìn)校園”活動。寓教于審，讓學(xué)生零距離接受教育，以案說法。在未成年被告人自愿的前提下，選擇適當(dāng)案例將審判“搬”進(jìn)校園，請學(xué)生參加 旁聽，庭審后再結(jié)合具體案例進(jìn)行法制教育，這種直觀生動的法制教育形式，使學(xué)生明白什么是犯罪，犯罪后將承擔(dān)怎樣的法律后果，怎樣做一名遵紀(jì)守法公民等 等，這種特殊的法制教育，改變了以往教科書單一枯燥的說教面孔，達(dá)到了良好的法制教育的目的。（3）推行“調(diào)查、回訪、幫教”制度。將未成年 被告人在審判前、審判中、審判后的表現(xiàn)情況全面記錄在案卷中，依靠各方力量跟蹤回訪、考察幫教，落實(shí)幫教措施，預(yù)防重新犯罪；對在自由環(huán)境中的未成年被告 人（包括免刑、緩刑的失足少年），聯(lián)合家庭、學(xué)校、社區(qū)，共同關(guān)心，共同幫教。（4）建立預(yù)防青少年違法犯罪教育網(wǎng)絡(luò)。以法院為軸心，聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)、機(jī)關(guān)各有關(guān)部門，建立法制教育宣傳平臺，構(gòu)建預(yù)防青少年違法犯罪教育網(wǎng)絡(luò)，有效地預(yù)防和減少未成年人違法犯罪。 未成年人犯罪審判工作，對預(yù)防和減少未成年人犯罪發(fā)揮著很大的作用。教育和挽救了一批違法犯罪的青少年，促進(jìn)了社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會和諧。我們呼吁在 建立和完善少年司法制度，構(gòu)建未成年人法律體系的同時(shí)，要充分運(yùn)用和發(fā)揮審判職能，加強(qiáng)調(diào)查研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把未成年人犯罪審判工作做得更好、更有成 效，為不斷健全和完善少年司法制度、為堅(jiān)持依法治國作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。