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寧波
對公布學生成績排名行為的思考——探討公開學生成績排名行為的違法性
【內容摘要】：是否應該公開學生成績排名一直以來都是爭議較多的問題之一，但大家一般都局限于從教育目的、教育效果、人文關懷等方面對其進行爭辯。作為一名法學學習者，本文筆者試圖以各個法律條文的規定為基礎，對公開學生成績排名行為對學生的影響進行分析，探討該種行為的違法性。
【關鍵詞】：心理健康、隱私、權利、義務
《中國青年報》法制版曾發表報道，介紹四川某中學因隨意公布學生分數被法院判決為違法行為，并被要求賠禮道歉。這則消息被人引用發表在一網站上，在評價此事件時，這位“評論家”用了“神圣的法律判決”、“令人震憾”等字眼。這令我在對他（/她）法律知識缺乏、無知感到震憾的同時，更對我國法治建設的進程感到擔憂。
在當前及以前一段很長的時間里，我國教育界普遍存在公開學生成績排名的做法，并美其名曰：創造學習競爭氛圍、培養學生競爭意識、提高學生社會競爭力。這種做法亦一度被以家長為主的群體所“理解”和接受，得以長期“繼承”下來，在現實生活中作為一種不成文的慣例得以“發揚光大”。
須不知，公開學生成績排名（除具有相應民事行為能力人明確表示自愿接受學校公開自己的成績排名之外）的做法一直以來都是嚴重違法的行為。下面筆者將以各個法律條文的規定為基礎，對公開學生成績排名行為對學生的影響進行分析，探討該種行為的違法性。
一、 公開學生成績排名行為的違法性的探討
《中華人民共和國憲法》第三十三條規定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。”法律條文的規定總是基于一定相應法律事實的存在而適用。因此，要探討某種行為是否是一種嚴重違法的行為，首先得確定該種行為是否是一種嚴重侵犯他人受法律保護的權益或不履行法律規定的義務、是否是法律條文禁止的法律行為或該種行為是否直接導致了法律條文禁止的法律事實的發生。
下面，筆者將把分析公開學生成績排名行為的性質及其產生的相應后果與相關法律條文的規定相結合，探討公開學生成績排名行為的違法性。
二、 另辟途徑,合法合理興教育
根據“一分為二”的哲學原理，任何事物都有其兩面性。因此，在談及公開學生成績排名的不當之處的同時，我們也應想想這種做法在過去一度受到歡迎，并得以長期存在的原因。并結合其中的優點，另辟途徑,想出新點子，以更為合法合理地興辦我國教育。
浙江澤大律師事務所蔣朝標律師認為，我國法律保護未成年人的隱私權，成績成為隱私確實體現了學校對學生的尊重，但這需受一定限制的，家長作為法定監護人有權知道孩子在學校的一切情況，包括成績和排名。
筆者不以為然，認為學生成績及其排名是有必要的。但不宜公開，包括學生家長。但做為學生家長，作為法定監護人，他們應當知道自己孩子成長的狀況及自己應當扮演的角色，而并不是說一定得知道他們在學校里的學習具體成績及排名。
筆者認為，我們可以采用一種較為折中的做法，即：1、把每個學生自己的成績及其在某一范圍內的排名寫成一份報告，僅向學生本人提供；1、制作一份關于學生某一時間段內的各方面表現出來的變化情況、加以相關建議的專門報告提供給學生家長。讓學生能夠及時有效地了解自己的成績及在有關范圍內的排名情況，以更好地定下下一個學習的奮斗方向和目標；同時，又能讓學生家長能夠及時、有效地了解自己孩子的變化及自己應當為孩子的更好成長做些什么。
這么一來，不但能夠保障學生相關的合法權利，同時又能實現我國培養學生的目標。最重要的是能最大可能地使學生有“健康的人格”。對于什么是“健康的人格”，孫云曉老師有這么一個生動的說法，我們可以借此以理解：“一個孩子樂觀自信，不怕失敗，活躍而有創造力，我們會說：‘這個孩子具有健康人格’；若一個孩子沒有安全感，常常自卑，或常主動攻擊他人，我們會說：‘這個孩子可能有人格障礙’。許多人成年后有深深的自卑感或懦弱習性，有的還對他人和社會有很強的攻擊性，恰恰發源于他們童年的失敗感。而且這種心理創傷往往是成年以后還難以愈合的。只有在青少年時期被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學會尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人的首要條件。
【參考文獻】：
①、中國社會科學院語言研究所：《現代漢語詞典》；
②、賀評：《從考試排名到隱私意識》；
附加：
1、中華人民共和國相關法律法規及法律、法規性文件；
2、網絡相關報道。
來源:http://www.op800.com/
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