1、獨立教唆犯的教唆行為與傳授犯罪方法罪

所謂傳授犯罪方法罪，是指行為人向他人傳授犯罪方法的行為。二者極易混淆，在解決獨立教唆犯與傳授犯罪方法罪的關系上，我們需要解決的重點問題就是二者之間的競合問題。

實踐中具體包括兩種情況：一是在以傳授犯罪方法的方式教唆他人犯罪，二是既教唆他人犯罪又傳授犯罪方法。對于前者，以傳授犯罪方法的方式教唆他人犯罪的行為屬于一行為同時觸犯了兩個罪名的想象競合犯，對此應按照想象競合犯的處理原則，以重罪名論處，即以傳授犯罪方法罪論處。

例如，甲、乙二人是鄰居，因小事發生口角，甲一直懷恨在心，盤算著如何報復，后來甲盯上了乙剛滿月的兒子，準備找人把他偷來賣掉。于是，一日，甲將自己游手好閑的同鄉丙叫到自己的家中，對丙說：“你去把我家隔壁，趁甲的兒子熟睡的時候把甲的兒子偷偷抱來交給我，只要小孩不哭就沒事，剩下的你就不用管了，我不會把你說出來的，而且事成后我不會虧待你的。”丙當場表示同意，但在隨后幾天的思想斗爭中，決定不去實行該行為，因此，丙最終沒有實施甲教唆的犯罪。在本案中，甲的教唆行為同時觸犯了兩個罪名，即傳授犯罪方法罪和拐賣兒童罪，屬于想象競合犯，也是我們前面所講的第一種情況。對于后者，則應當分以下兩種情況：如果行為人的教唆行為與傳授犯罪方法的行為針對的是同一性質的犯罪，那么這種一行為同時觸犯兩種罪名的情況則屬于牽連犯，從一重罪論處。例如，甲對乙傳授了盜竊的技術，同時又對乙進行盜竊教唆，但乙在具體實施犯罪的時候沒有實施盜竊行為，轉而實施了與甲的教唆行為沒有關聯的搶劫行為，在這種情況下，甲就構成了傳授犯罪方法罪和盜竊罪(獨立教唆犯)，對甲應按照牽連犯的處罰原則，以其中較重的一罪論處;如果行為人的教唆行為與傳授犯罪方法的行為針對的是性質不同的犯罪，則應當首先對這兩種行為分別定以教唆犯與傳授犯罪方法罪，然后將這兩種罪實行數罪并罰。

2、獨立教唆犯與間接正犯的關系

我國有部分學者提倡把刑法第29條第2款的獨立教唆犯詮釋為“以教唆的行為方式實施的間接正犯。”

在這里就牽涉到教唆犯與間接正犯的關系問題。間接正犯是正犯的一種表現形式，在本質上其與自己親自實施犯罪的直接正犯是一樣的。間接正犯存在于利用無責任能力人、利用他人缺乏犯罪故意的行為、利用有故意的工具、利用他人合法行為的場合。通過兩者概念的對比，我們可以將教唆犯與間接正犯的區別歸結為：教唆對象雖然在教唆者的教唆之下可能實施被教唆的犯罪，但是，此時的被教唆人沒有喪失意志自由，也就是說，被教唆人在行為當時還存在意志自由。“但如果這些教唆方法使被教唆人喪失了自由意志而不得不實施犯罪時，成立間接正犯。”

因此，將刑法第29條第2款中的“教唆犯”詮釋為以教唆的行為方式實施的間接正犯的觀點，小編本人并不認可。如果還有什么疑問，不妨向律霸網進行在線法律咨詢。