惡作劇屬于校園欺凌嗎

要看具體情況。

關于校園欺凌的定義，國外一般認為主要具備三個要素：一是倚強凌弱，雙方在力量上存在差異;二是有重復性，也就是反復實施;三是造成傷害后果。在中國如何處理校園欺凌、如何定義校園欺凌?“在中國認定是否構成校園欺凌，我認為主要應考慮以下四個要素：首先校園欺凌指的是學生之間發(fā)生的行為;二是主觀上存在故意，即蓄意或惡意欺負其他學生;三是通過肢體、語言或網(wǎng)絡等手段實施欺負或侮辱行為;四是造成傷害后果。

就這四個要素來說，主觀故意有時很難判斷，同學之間通過肢體、語言和網(wǎng)絡等手段實施的開玩笑、惡作劇等行為也可能會給其他同學造成傷害，也就是說，同樣的行為和后果，有的可能是校園欺凌，有的可能就是同學之間開玩笑或惡作劇。具體如何認定，還需要結合同學之間的關系、雙方日常表現(xiàn)等綜合情況做出判斷。

校園欺凌和校園暴力有何區(qū)別

校園欺凌：欺凌是一種不對等行為，只有攻擊者在身體上、權力上或社會地位上強于受害者時，所進行的攻擊行為才能被視為欺凌。校園中霸凌可以是一對一的，也可能是聚眾行為(mobbing)，即一群人對于某一個人的霸凌。

校園暴力：是指在學校、或校外附近地方發(fā)生的打架斗毆、侮辱謾罵等行為舉止的事件，一般包括學生暴力、老師暴力、校外暴力三種。

其實，校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒有質(zhì)的區(qū)別。

校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負弱小的同學，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生、有持續(xù)性，而不是單一的偶發(fā)事件。校園欺凌不僅僅包括肉體上的折磨，還包括了區(qū)別對待的軟暴力。比如：給同學取侮辱性外號與喝罵，傳播關于受害者的消極謠言和閑話等等。較之前者，軟暴力對孩子的自尊心和性格的傷害更大。

校園暴力則不局限于學校范圍，是突發(fā)的，性質(zhì)也更為嚴重。

但是，不管是暴力還是欺凌，都會對受害者造成傷害，構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。如：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘等。

至于惡作劇是否屬于校園欺凌，則需要根據(jù)實際的情況來定，如果確定是屬于校園欺凌要維權的話，也可以找律師來幫助。對于同學之間發(fā)生的惡作劇是否屬于校園欺凌或是關于校園欺凌的實際內(nèi)容等，這時可以來律霸網(wǎng)找律師幫忙。