一、認真形勢，明確進一步加強和改進中師德育工作的重要性。
　　當前中師德育工作面臨新的挑戰。一方面，冷戰結束后，世界政治多極化、經濟全球化的發展趨勢日益明顯，但天下仍不太平，西方敵對勢力對我“西化”、“分化”之心不死，極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，同我們爭奪思想陣地，爭奪青少年一代。另一方面，隨著我國社會主義市場經濟體制的逐漸建立，改革開放的不斷深入，社會情況發生了復雜而深刻的變化，人們的思想觀念也隨之發生了相應的變化，各種思想文化潮流相互激蕩碰撞，給中師德育工作帶來了許多新情況、新問題，提出了更高的要求。
　　《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（以下簡稱“決定”）中明確要求各級各類學校必須更加重視德育工作。江澤民同志在全國第三次教育工作會議講話中指出：“既要重視和不斷加強、改進文化知識教育，又要重視和不斷加強、改進思想道德教育”。
　　中師是培養小學和幼兒教育師資的搖籃，師范生是未來的人民教師，中師德育工作是進行社會主義精神文明建設的基礎工程，是中師實施素質教育的重要組成部分，是提高小學、幼兒園教師培養質量的重要保證。師范生的政治傾向怎樣，精神狀態如何，思想覺悟高低，道德素質優劣將直接影響到億萬少年兒童的健康成長，關系到民族素質的提高、國家的前途和命運。黨的十一屆三中全會以來中師德育工作雖然取得了顯著成績，探索和積累了一些有益的經驗，但是仍然存在著一些問題，面對新的形勢和任務我們需要保持清醒頭腦，需要進一步加強和改進中師德育工作，需要把德育工作始終放在中師工作的突出位置。

　二、堅持正確的方針和原則，明確中師德育工作的新任務。
　　新時期中師德育工作必須努力做到：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持黨的基本路線和基本方針。堅持面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者“堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”。
　　堅持把理想信念教育作為核心內容，引導師范生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和為建設富強、民主、文明的具有中國特色的社會主義現代化國家而奮斗的遠大理想，為培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的人才，奠定良好的思想政治、道德品質的基礎。
　　堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以專業思想教育為重點，以基礎道德和行為規范教育為基礎，把生動有序的教育和嚴格規范的管理結合起來，把自律與他律結合起來，常抓不懈，常抓常新。必須緊密結合中師實際，遵循師范教育規律和師范生身心發展規律，堅持師范性，加強針對性，注重實效性。
　　當前和今后一個時期中等師范學校德育工作的主要任務是：以黨的十五大精神為指針，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》，按照《中等師范學校德育大綱》的要求，努力培養思想政治優良、專業思想牢固、道德品質高尚、個性心理健康，具有創新精神和實踐能力的小學、幼兒園教師，為造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，遵守良好的思想政治、道德品質方面的基礎。

　三、不斷充實德育新內容，適應現代社會發展的需要和實施素質教育的要求。
　　世紀之交的中師德育內容必須適應時代的發展變化和要求，不斷充實德育新內容，豐富德育內涵。要按照德育總體目標和學生成長規律，確定不同學齡階段的德育內容和要求，在培養學生的思想品德和行為規范方面，要形成一定的目標遞進層次。
　　要結合中師特點深入進行鄧小平理論教育，使師范生掌握鄧小平理論的基本觀點和理論精髓，堅定建設具有中國特色社會主義的理想和信念。當前中師可以通過思想政治課、開設選修課、舉辦講座、開展鄧小平理論學習小組、組織社會實踐和參觀考察等各種形式，使鄧小平理論的基本觀點進教材、進課堂、講頭腦。將鄧小平理論學習逐步引向深入。
　　要大力加強馬克思辯證唯物主義、歷史唯物主義和無神論教育，提倡科學精神，使學生理解它的基本原理和基本觀點，幫助和引導他們劃清唯物論與唯心論、無神論與有神論、科學與迷信、文明與愚昧的界限，增強識別和抵制唯心主義、封建迷信及各種偽科學的能力，從而樹立科學的世界觀和人生觀。
　　要繼續有針對性開展愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創業精神教育，中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，進行維護祖國統一教育，理想、倫理道德以及文明習慣養成教育，中國近現代史和基本國情教育，把發揚中華民族優良文化傳統同積極學習世界上一切優秀文明成果結合起來，大力弘揚愛國主義精神。
　　要加強黨的基本路線方針、國內外形勢政策、民主法制和維護社會穩定教育，引導師范生識大體、顧大局，自覺與黨中央保持高度一致，遵紀守法，不參加非法組織，不參與危害社會公共秩序的活動，堅決同利用“法輪功”等封建迷信破壞社會穩定的行為作斗爭，自覺維護定安團結的大好局面。
　　要繼續加強教師職業道德教育。教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的傳播者和建設者。當前各地教育行政部門和學校要按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中對教師的要求，做到“兩代師表一起抓”，使中等師范學校教師和師范生做到：熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業；樹立正確的教育觀、質量觀和人生觀，增強實施素質教育的自覺性；不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。努力提高教書育人的能力和水平。
　　要加強師范生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志，開拓進取、自強自立、艱苦奮斗的精神以及耐挫能力、心理調試能力和適應社會的能力，使師范生具有良好的個性心理品質；要加強師范生創新精神和實踐能力的培養，努力塑造適應現代化要求和實施素質教育需要的新型師資；要加強社會主義市場經濟道德教育，樹立公平、競爭、時效等現代意識；要加強環境教育，樹立可持續發展的觀念和進行環境啟蒙教師的能力；要加強民族團結教育，規范國防教育，提高學生的國家安全意識；要加強合作教育，培養學生的團隊協作精神，幫助學生正確處理競爭與合作、個性發展與協作共處的關系，使學生學會相處，學會合作等。

　四、進一步拓展德育渠道，努力構建開放式的德育工作新體系。
　　進一步拓展德育工作渠道，挖掘德育資源，優化育人環境，努力構建開放式的德育工作的立體網絡是新時期加強和改進學校德育、提高德育質量的必然要求。要充分發揮學校思想政治課的主渠道的作用。充實思想政治課的教學內容，不斷加強和改進思想政治課教學，提高教學質量；要充分挖掘各學科教學的德育因素，找準各科教學進行德育的有機結合點，加強德育滲透，堅持以馬克思主義指導教學工作，決不能為錯誤思潮提供講臺和陣地；要積極發揮班主任、共青團、學生會、校班會、課外活動等學校德育渠道的重要作用。注重發揮學生在德育中的主體作用，積極支持和引導學生開展內容健康向上、形式豐富多彩、喜聞樂見的活動，不斷提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。
　　要加強德育與學生生活的聯系，加強社會實踐環節，積極開辟和建設校外德育基地，充分利用社會上的文化館、博物館、圖書館、科技館等各種適宜場所對學生進行教育。要堅持請進來、走出去接受教育和學校教育相結合的成功經驗，努力爭取和借助社會各種教育力量，加強中師生社會實踐基地建設，積極組織學生參加各種有益的社會實踐活動，教育引導學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析社會問題。
　　要不斷優化師范生成長的環境。從改善學校育人環境入手，促進家庭育人環境、社會育人環境的不斷改善，努力營造良好的德育氛圍。要努力建設符合社會主義精神文明要求的以社會主義文化和優秀的民族文化為主體、健康高雅的校園文化。要積極發揮家庭教育和社會教育等途徑的有效作用，不斷優化家庭和社會的育人環境，研究建設適應改革開放新時期特點的、開放式的德育網絡，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。

　五、改進德育工作的方式方法和手段，深入扎實地進行德育工作。
　　要根據新形勢、新要求進一步改進德育工作的方式方法和手段，努力提高德育實效性。要根據學生身心發展的特點和規律使德育工作為學生喜聞樂見，力求做到：說理教育與品德踐行相結合。要堅持以理服人，同時，要注意理論聯系實際，重視品德踐行；情感陶冶與榜樣示范相結合。要堅持以情感人，自覺地創設情境，使學生在道德和思想情操方面受到感染、熏陶。同時，要以教育者的示范、偉人的典范和優秀學生的典型教育影響學生，鼓勵學生自覺地運用榜樣來提高自己的精神境界；教育疏導與嚴格管理相結合。學生道德品質的形成、文明習慣的養成，需要正面的教育和引導。同時，要認真執行《中等師范學校學生行為規范》，嚴格校規校紀，制止不良行為，做到獎懲分明；指導教育與自我教育相結合。德育過程是教育者和受教育者共同參與的教育活動過程，要高度重視學生的自主性，培養學生自我教育的能力和習慣；明示教育與暗示教育相結合。通過人的有意識和無意識的心理活動，充分發揮大腦接受教育的潛力。在德育工作中要堅持明示教育與暗示教育并用，使學生的個性和諧發展，提高德育的整體效應。同時，要重視多種方式方法的優化組合，發揮各種方式方法的整體功能。
　　要積極探索和充分發揮以計算機網絡技術為代表的現代教育技術在德育工作中的特殊作用。要重視研究它對師范生的思想觀念、價值觀念、法律道德觀念、生活方式和身心健康等方面產生的影響，重視研究其傳播面廣、速度快、管理難度大等特點給師范生德育工作帶來的新情況、新問題，務必要重視加強引導和管理，使其在中師德育工作中更好地發揮積極作用。

　六、加強學生領導班子和教師隊伍建設，提高德育隊伍的整體素質。
　　建設一個堅強有力的領導班子是搞好學校德育工作的根本保障。各地必須重視并采取有效措施繼續加強中師領導班子的配備和建設。以校長為首的學校領導班子成員要“講學習、講政治、講正氣”，要堅定社會主義、共產主義的理想和信念，努力掌握馬列主義和鄧小平理論的科學體系和思想精髓，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，樹立大局意識，責任意識，特別是在重大政治原則和理論是非等問題上，旗幟鮮明，與黨中央保持一致，始終把堅定正確的政治方向放在學校工作的第一位。
　　學校的思想政治課教師、班主任、共青團和學生管理干部是中師德育工作的骨干力量。要努力建設一支政治強、業務精、作風正的專兼職結合的德育工作骨干隊伍。要選拔政治素質好、師德高尚、具有較強組織管理能力的同志從事德育工作。要按照“精干、高效”的原則，堅持少數專職、多數兼職、專兼結合的原則建設德育工作隊伍。各校要建立和完善德育工作人員的管理考核制度，加強對德育工作人員的管理和考核，考核結果要與職務聘任、獎懲、晉級掛鉤。各地教育行政部門和學校要象培養業務骨干那樣，培養高素質的德育工作骨干。要制訂規劃，有計劃、有步驟地安排他們參加各種形式的崗前培訓和在崗培訓，并盡可能為他們提供學習和開展學術交流活動的機會，不斷提高他們的整體素質和開展德育工作的能力。各地教育行政部門和學校要根據實際積極研究解決專職德育工作者的職稱問題，同時要關心他們的工作、生活和待遇，為他們解決后顧之憂，切實調動他們工作的積極性。
　　廣大教職員工是學校德育工作的基本力量，是搞好德育工作的基本保證。學校必須強化全員參與德育的意識，要把教職員工在德育方面的工作成績作為職務評聘、晉升、創優評先的重要依據之一。全體教職工都要力求做到教書育人、管理育人、服務育人，形成齊抓共管的良好德育工作局面。

　七、積極開展德育研究，推進中師德育工作科學化。
　　加強德育的科學研究對于提高學校德育工作的預見性、科學性，實現德育現代化具有重要的作用，德育工作要向科研要質量、要效益。要切實把德育科研作為新時期加強和改進學校德育工作的重要組成部分。各地教育行政部門要重視、關心和支持中師德育科研工作，制定有關政策，采取有效措施推動中師德育科研工作的開展，調動廣大教師進行德育科研的積極性。中師在制訂科研計劃時要列入一定數量的德育課題，并盡可能為學校德育科研人員進修和有關學術交流活動創造條件。德育科研隊伍可采取專兼職相結合的辦法，科研內容要注意理論與實踐相結合，選項要具有針對性。當前，中師德育工作的著力點是要加強對新形勢下有關中師德育的重點問題、熱點問題和疑難問題的研究。要加強與有關科研部門的合作，積極爭取德育專業理論工作者對中師德育工作的支持和指導，注重德育科研成果的推廣和運用，提高中師德育水平。

　八、加強對中師德育工作的領導和管理，建立德育評估制度。
　　各地教育行政部門要按照“三講”的要求。加強對中師德育工作的領導，務必解決學校德育工作中存在的困難和問題，在人、財、物等方面提供必要的條件。各地教育行政部門和學校要切實增加德育經費的投入，積極創造條件為實施《中等師范學校德育大綱》提供德育基地，為德育工作者提供必要的物質條件，如在參考書籍、報刊資料的訂閱、信息獲取、人員配備、業務進修學習等方面提供條件保障。
　　中師德育工作實行校長負責的領導管理體制，黨組織充分發揮政治核心和保證監督作用。學校應成立由黨政領導負責的德育工作領導小組，明確專門機構主管德育工作，把德育納入學校整體工作計劃，貫通于學校教育教學、管理、服務的各個環節，貫通于學生的學習、生活之中；要建立健全有關規章制度，明確各部門的育人職責，切實形成“全員育人，全方位育人”的有效德育運行機制。
　　要把德育工作作為中師教育教學評估體系的重要內容之一。各地要研究建立中師德育工作的評估督導制度，加強對中師德育工作的督導，在學校工作評估督導指標體系中加大德育工作的權重，對實施《中等師范學校德育大綱》的情況進行定期檢查評估。