一九八一年教育部頒發的《全日制六年制重點中學教學計劃試行草案》和《全日制五年制中學教學計劃試行草案的修訂意見》，提出了開設勞動技術教育課的要求。為了把這門課認真開好，特提出如下意見。

　　一、開設勞動技術教育課的目的、意義

　　勞動技術教育是中學教育不可缺少的組成部分。開設勞動技術教育課的目的，在于培養德、智、體全面發展的一代新人。通過勞動技術教育課，培養學生的勞動觀點，形成勞動習慣，同時，使學生初步學會一些基本生產技術知識和勞動技能，既能動腦，又能動手，為畢業后升學和就業打下一些基礎。因此，開設勞動技術教育課是全面貫徹黨的教育方針、完成中學雙重任務的需要，是社會主義現代化建設的需要，對于提高教育質量，建設社會主義物質文明和精神文明，逐步縮小以至將來消滅腦力勞動和體力勞動的差別，具有十分重要的、深遠的意義。過去受“左”的錯誤思想影響，特別是林彪、江青反革命集團的干擾破壞，學生參加勞動過多，影響基礎知識的學習，是不對的；現在學生不參加或很少參加勞動，不利于學生的健康成長，也是不對的。各級教育行政部門和學校一定要提高認識，進一步端正辦學思想，不斷克服和抵制單純追求升學率的傾向，采取積極措施，從現在起按照教學計劃的規定，對中學生進行勞動技術教育。重點中學應在這方面起模范帶頭作用。

　　二、開設勞動技術教育課應遵循的原則

　　（一）要重視和加強思想教育，選擇對學生有教育意義的、對四化建設和人民生活有益的集體勞動，培養學生共產主義道德品質。

　　（二）要注意理論與實際結合，在條件許可時，優先選擇與教學聯系密切的勞動項目，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　（三）要考慮中學教育的性質、任務，選擇適應面較廣、符合四化建設和日常生活需要的基本勞動技術項目。

　　（四）要適應學生的年齡、性別特點和知識水平，選擇學生力所能及的、無毒害、無危險的勞動項目。勞動量要適當。

　　（五）要從實際出發，根據各地學校實際情況，因地制宜，因校制宜。

　　三、內容和要求

　　中學勞動技術教育課的內容，包括工農業生產、服務性勞動及公益勞動等。有些內容可以與職業技術教育結合進行。

　　勞動技術教育課，要對學生進行勞動觀點的教育，使他們認識到勞動是人類生存的第一個基本條件，勞動人民是物質文明和精神文明的創造者，從而把勞動看成是光榮的事，養成勞動習慣，熱愛勞動，熱愛勞動人民。同時還要教育學生增強集體觀念，培養他們自覺地遵守紀律、愛護公共財物、珍惜勞動成果、勤勞儉樸、艱苦奮斗等優良品質。要教育學生嚴格遵守操作規程，確保勞動安全。農村中學，還要進行熱愛農村、建設家鄉和農村政策的教育。

　　勞動技術教育課，還要對學生進行一定的基本生產技術知識和勞動技能的教育。各地學校從實際出發，可以有不同的要求，并應積極創造條件，逐步發展和提高。

　　（一）城市中學條件比較好的，應逐步做到按不同年級有計劃地進行勞動技術教育。如各年級可結合有關課程的教學，開設植物栽培（花草、果樹、蔬菜、菌藻、藥用植物的栽培管理）、動物飼養（家禽家畜、實驗動物、觀賞動物等的飼養管理）、木工（鋸、刨、鑿等基本技術）、金工（車、鉗等）、電工（簡單照明線路安裝）、無線電技術、烹飪、縫紉、編織等勞動技術項目，使學生了解基本生產原理和工藝過程，初步學會使用一定的勞動工具。

　　目前沒有條件有計劃地進行勞動技術教育的學校，可以根據實際情況，或者利用校辦工廠、農場（實驗園地）進行一、兩項勞動技術教育。

　　（二）農村中學一般以農業生產技術教育為主，如土壤、肥料、育種、作物及果樹栽培，家禽家畜飼養等。有條件的，也可以進行一些為農村生產、生活服務的工業或服務性勞動技術教育，如農用機械維修、電機維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動、縫紉等。

　　（三）公益勞動（整修校園、植樹造林和為社會服務的勞動等）對于培養學生工作不講條件，勞動不計報酬，為集體服務的共產主義思想和風格有很好的作用，所有學校都要組織學生參加。當前不具備條件進行技術性勞動的學校，可以多安排一些公益勞動。

　　（四）為了使學生廣泛接觸社會，開闊眼界，學校應有計劃、有目的地組織學生到工廠、農村參觀或勞動，爭取初、高中階段每個學生各參加一次。使他們了解現代工業生產和農業生產發展狀況，受到生動、實際的教育。農村中學要按規定放農忙假，讓學生回隊參加勞動。還應要求學生參加一定的家務勞動。

　　四、時間和組織安排

　　中學勞動技術教育課，初中每學年二周，每天按4課時安排，三年共計144課時；高中每學年四周，每天按6課時安排，三年制的共計432課時，二年制的共計288課時。勞動技術教育時間可以集中安排，也可以分散使用。

　　勞動技術教育課應以勞動實踐為主，也應適當安排一定的時間講授生產、勞動技術原理。講授時間根據實際需要確定。

　　學生參加勞動時要做好組織工作，要有指導教師帶領，注意勞逸結合和師生健康、安全。到校外勞動時，應妥善安排學生的食宿和醫療。

　　五、成績考核

　　要建立勞動技術教育課的考勤、考核制度。在勞動技術教育過程中，對學生應嚴格要求，經常檢查勞動態度和效果。每學期或每階段勞動結束時，要認真進行總結，注意表彰先進。每個學生都要寫勞動小結，學校應建立勞動檔案。學年末要根據學生的勞動態度、勞動紀律及掌握知識和技能的情況評定成績。成績可分為優、良、及格、不及格四等，計入學生成績冊。勞動態度和表現應作為學生操行評語的重要內容之一。勞動態度和表現不好的學生不能評選為三好學生。

　　六、培訓提高師資

　　搞好中學勞動技術教育課的關鍵之一，是建立一支能夠全面貫徹黨的教育方針、具有一定生產理論知識水平和實踐能力的師資隊伍。師范院校有關系科應加強生產技術教育。目前學校所需師資可通過以下途徑解決：①從現有教師中，選派一部分具有一定實踐能力和專長的充任或兼任；②從教師和校辦工廠、農場（實驗園地）的人員中，選拔具有一定勞動技能和文化水平的，進行短期培訓；③從當地工廠、農場、機關、科研部門聘請技術人員或具有某方面專長的擔任兼職教師。在確定教師編制時，應考慮勞動技術教育課所需師資。各地教育行政部門對勞動技術教育課師資 的培訓提高應作出規劃。

　　七、大綱和教材

　　由于中學勞動技術教育課的項目繁多，而且需要結合當地的生產實際，目前大綱和教材應由各地解決。各地可以組織力量編寫，也可以選用中專或技工學校教材的部分內容。經過一段時間的試驗，在總結經驗的基礎上，教育部擬制訂普通中學勞動技術教育課大綱。

　　八、勞動場地

　　各地教育行政部門和學校應積極創造條件，采取多種途徑，解決勞動技術教育的場地和設備。學校要堅持自力更生的精神，積極開展勤工儉學活動，努力辦好校辦工廠（車間、勞動教室）、農場（實驗園地），作為學生勞動的基地。高等院校應將更新下來的機器設備無償或廉價支援中學。有條件的學校也可以同工廠、農場、生產隊掛鉤或讓學生回生產隊參加勞動。省（市、自治區）教育行政部門還可集中一定的人力、物力、財力，在中學比較集中的地區，試辦勞動技術教育中心、教學聯合工廠和植物園地。

　　九、加強領導

　　組織學生參加生產勞動，進行勞動技術教育，需要有關部門的支持和配合。希望當地黨委、政府加強領導，組織、動員工廠、社隊和社會有關方面的力量幫助學校解決場地、設備、資金周轉和產、供、銷等問題。各地教育行政部門和學校應有專門機構或專人負責這項工作，定期檢查，抓好典型，總結交流經驗。勞動技術教育進行得如何，應當作為衡量一所中學辦得好壞的標準之一。學校在制訂每學期、學年工作計劃時，要把勞動技術教育與學校整個教育、教學工作結合起來，統一安排。要加強這方面的教學研究和實驗，不斷提高教育效果。要做好教師和家長的宣傳教育工作，提高他們的認識，動員他們積極配合學校對學生進行勞動技術教育。