大專學(xué)校要求強(qiáng)制實(shí)習(xí)合法嗎

不合法但沒(méi)有什么辦法能解決。最多可以到教育部門投訴。學(xué)校是不能強(qiáng)迫學(xué)生到指定單位實(shí)習(xí)的，學(xué)生也可以拒絕的。

實(shí)習(xí)：顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。因?yàn)槿魏沃R(shí)源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)。實(shí)習(xí)一般包括大學(xué)里的學(xué)生的精工實(shí)習(xí)和公司里安排員工實(shí)習(xí)。

大專生的教學(xué)大綱是依照相關(guān)教育規(guī)范要求制定的，其合法性沒(méi)有問(wèn)題。其中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是必修學(xué)分，對(duì)于實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)習(xí)期較長(zhǎng)，這很正常，各個(gè)高校都是如此。拒絕實(shí)習(xí)，拿不到學(xué)分，達(dá)不到畢業(yè)學(xué)分要求，當(dāng)然無(wú)法取得畢業(yè)證。這是理所當(dāng)然的結(jié)果，跟領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度好壞無(wú)關(guān)，而且，那還算不上要挾，事實(shí)就是那樣的。

強(qiáng)制實(shí)習(xí)何時(shí)休

強(qiáng)制實(shí)習(xí)置學(xué)校人才培養(yǎng)方案于不顧，無(wú)視學(xué)生的權(quán)利，不尊重學(xué)生意愿，完全違背了實(shí)習(xí)的初衷，不僅不能讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)的重要作用，達(dá)不到學(xué)以致用的實(shí)際效果，還會(huì)打壓學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，既浪費(fèi)了時(shí)間還會(huì)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，真的是得不償失。

一方面需要學(xué)校牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，科學(xué)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，既要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)能夠達(dá)到了解社會(huì)、尋找差距、學(xué)以致用的目的，又要尊重學(xué)生意愿，做到公開(kāi)透明，避免強(qiáng)制實(shí)習(xí)事件的再次發(fā)生。另一方面，教育主管部門要完善在校學(xué)生實(shí)習(xí)方面的規(guī)定，也要積極推動(dòng)相關(guān)問(wèn)題的立法，既能約束學(xué)校，保證實(shí)習(xí)的規(guī)范，又能保證學(xué)生的合法權(quán)利，以真正達(dá)到學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的效果。除此之外，在增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)校之間交流溝通的基礎(chǔ)上，在校學(xué)生也要以正確的心態(tài)看待實(shí)習(xí)。明確實(shí)習(xí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要意義，盡快地適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，提高自身能力，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、勝任工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大專學(xué)校要求強(qiáng)制實(shí)習(xí)合法嗎?大專學(xué)校要求學(xué)生強(qiáng)制實(shí)習(xí)大多是暗著來(lái)，并沒(méi)有明說(shuō)但會(huì)通過(guò)畢業(yè)再等等的方式來(lái)進(jìn)行要挾要求學(xué)生不得不去實(shí)習(xí)。律霸網(wǎng)上面有許多幫助學(xué)生維權(quán)的律師，大專學(xué)校被要求強(qiáng)制實(shí)習(xí)學(xué)生可以向?qū)I(yè)律師咨詢。