教育部新聞發(fā)言人5月25日在教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上透露,為加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè),教育部已于日前成立社會(huì)科學(xué)委員會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)。

????自上世紀(jì)90年代末以來,學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗事件在高?？蒲性核鶎矣邪l(fā)生,而近期更是有不少知名學(xué)者陷入“涉嫌學(xué)術(shù)造假”事件。這些學(xué)術(shù)“丑聞”損害了學(xué)術(shù)聲譽(yù),敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣,對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的繁榮與發(fā)展極為不利。

????在此背景下,教育部等相關(guān)主管機(jī)構(gòu)加快了主動(dòng)作為的步伐。教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)的正式成立,再次使學(xué)風(fēng)問題成為學(xué)界注視的熱點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

????學(xué)風(fēng)問題危及學(xué)術(shù)健康發(fā)展

????近來,學(xué)術(shù)造假事件屢次曝光,其中一些著名高校和知名學(xué)者“陷”入其中。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),被點(diǎn)名或被質(zhì)疑卷進(jìn)學(xué)術(shù)造假或?qū)W術(shù)失范的學(xué)者教授不下百人。

????與龐大的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍相比,陷入學(xué)術(shù)丑聞的專家學(xué)者比例雖然不高,但因其影響較大,學(xué)界對(duì)學(xué)風(fēng)問題極為擔(dān)憂。

????“就我所熟悉的人文社會(huì)科學(xué)而言,當(dāng)前的學(xué)風(fēng)問題,已到了非常嚴(yán)重的程度。”中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成教授在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示:“毫不夸張地說,任何一個(gè)對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)研究有所關(guān)注和了解的人都會(huì)發(fā)現(xiàn),像急功近利,浮躁,脫離實(shí)際,漠視和侵占他人成果,片面追求數(shù)量、粗制濫造,弄虛作假,學(xué)術(shù)批評(píng)庸俗化以及學(xué)術(shù)評(píng)審的行政化,等等,已經(jīng)成為極為普遍的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)術(shù)研究的環(huán)境,影響了學(xué)術(shù)的聲譽(yù),挫傷了廣大研究者的積極性和創(chuàng)造性,危及人文社會(huì)科學(xué)的健康發(fā)展。”

????學(xué)風(fēng)問題之所以引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,是因?yàn)樗膬?yōu)良與否事關(guān)學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展的根本性問題,事關(guān)中國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)健康運(yùn)行的關(guān)鍵性因素,因而,尋找出不良學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的原因并對(duì)其進(jìn)行根治,引起學(xué)者們的高度關(guān)注?！耙恍W(xué)者不以學(xué)術(shù)為本,而是以學(xué)術(shù)為末,使學(xué)風(fēng)問題日益凸現(xiàn)。”前來北京參加教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)成立大會(huì)的吉林大學(xué)教授、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員孫正聿在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示:“學(xué)術(shù)是科學(xué)、理性和真理的象征,也是自由、理想和崇高的象征,而學(xué)者則是學(xué)術(shù)的人格化。然而,在市場(chǎng)化過程中,一些學(xué)者‘身在曹營(yíng)心在漢’,不潛心于學(xué)術(shù)研究,而在學(xué)術(shù)上投機(jī)取巧,乃至于弄虛作假,沽名釣譽(yù),從而損害了學(xué)者和學(xué)術(shù)聲譽(yù),敗壞了學(xué)風(fēng)?！?

????“學(xué)風(fēng)問題包含兩個(gè)方面,一是學(xué)術(shù)之風(fēng)氣,二是學(xué)習(xí)之風(fēng)氣,二者相輔相成?！鼻皝肀本﹨⒓訉W(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)成立大會(huì)的華中科技大學(xué)黨委副書記歐陽(yáng)康教授在接受本報(bào)記者采訪時(shí)認(rèn)為:“學(xué)風(fēng)不正,除了學(xué)者自身的原因外,學(xué)術(shù)體制和社會(huì)方面的因素也難辭其咎。比如對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性倡導(dǎo)張揚(yáng)不力,對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范制定宣傳不夠,對(duì)于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系建立不全,單位自我保護(hù)縱容和姑息學(xué)術(shù)不端行為等等?！?

????歐陽(yáng)康教授認(rèn)為,學(xué)術(shù)研究是一種高度規(guī)范性的行為,一旦缺少規(guī)范或執(zhí)行規(guī)范不力,再加上不良社會(huì)風(fēng)氣熏染,就很有可能走向失范,敗壞學(xué)風(fēng),并帶來嚴(yán)重后果。

????不良學(xué)風(fēng)破壞學(xué)術(shù)生態(tài)平衡

????事實(shí)上,對(duì)于不良學(xué)風(fēng),學(xué)界一直在呼吁相關(guān)教育主管部門牽頭成立學(xué)術(shù)仲裁委員會(huì)之類的機(jī)構(gòu),對(duì)這些事件進(jìn)行公正權(quán)威的調(diào)查處理,以糾正學(xué)界的不良學(xué)風(fēng)。2006年3月20日,109位知名教授聯(lián)名提倡抵制學(xué)術(shù)抄襲,并呼吁以教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)牽頭成立學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會(huì),維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

????學(xué)界要求改變不良學(xué)風(fēng)的自覺行動(dòng),表明了大家的警醒:不良學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)和學(xué)術(shù)健康發(fā)展的破壞性效應(yīng)不容忽視。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

????紀(jì)寶成教授表示:“不良學(xué)風(fēng)的存在,我相信,對(duì)任何一個(gè)有責(zé)任感的學(xué)者來說,都是難以接受的;對(duì)任何一個(gè)有責(zé)任的科研管理部門和領(lǐng)導(dǎo)來說,都是難以聽之任之的。認(rèn)真研究和解決這些問題,應(yīng)該是科研管理部門和學(xué)術(shù)界的當(dāng)務(wù)之急。”

????不良學(xué)風(fēng)的存在是長(zhǎng)期積累的結(jié)果,其對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展造成的危害也是深層次、多方面的。

????歐陽(yáng)康教授認(rèn)為:“不良學(xué)風(fēng)危害著學(xué)術(shù)的本質(zhì)精神和社會(huì)聲譽(yù),妨礙著學(xué)術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展,影響著學(xué)生學(xué)術(shù)人格的正常形成,直接破壞著社會(huì)的公平與正義?！?

????他進(jìn)而告訴記者,各種形式的抄襲、剽竊、弄虛作假,不僅竊取他人辛勤勞動(dòng)成果為己有,而且侵吞他人和社會(huì)最珍貴的資源,嚴(yán)重破壞知識(shí)產(chǎn)權(quán)的正當(dāng)歸屬。

????學(xué)風(fēng),作為學(xué)術(shù)研究的風(fēng)氣,不僅關(guān)系到學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)研究成果以及學(xué)術(shù)自身的傳承與創(chuàng)新,而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣、整個(gè)民族的精神狀態(tài)和整個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。

????孫正聿教授在面對(duì)記者采訪時(shí)表達(dá)了自己的深層擔(dān)憂:“不良的學(xué)風(fēng),直接傷害的是學(xué)者和學(xué)術(shù)在公眾中的形象和聲譽(yù),直接影響的是學(xué)者的勞動(dòng)產(chǎn)品即研究成果。不良的學(xué)風(fēng),不僅會(huì)使學(xué)者作為一種理想化的生活方式失去感召力和示范力量,而且會(huì)使學(xué)者的思想失去其力度和深度,無力回答理論和現(xiàn)實(shí)的重大問題?！?

????警惕學(xué)風(fēng)不正成為價(jià)值體系崩潰的決堤口

????教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)的成立表明了國(guó)家教育行政部門加強(qiáng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的決心。

????“在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí),我們很有必要重溫并領(lǐng)悟毛澤東同志的教導(dǎo):‘所謂學(xué)風(fēng),不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng),而且是全黨的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題,是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問題,是全黨同志的工作態(tài)度問題?！睔W陽(yáng)康教授在接受采訪時(shí)這樣強(qiáng)調(diào)。

????他認(rèn)為,在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中,要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨風(fēng)建設(shè)、政風(fēng)建設(shè)和社會(huì)風(fēng)氣建設(shè)之間的內(nèi)在相關(guān)性和互動(dòng)關(guān)系,要特別警惕學(xué)風(fēng)不正成為社會(huì)高層價(jià)值體系崩潰的決堤口。要采取得力措施表彰優(yōu)秀學(xué)風(fēng)及其成果,造就全社會(huì)重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的健康局面。要大力懲戒學(xué)術(shù)不端行為,加大對(duì)學(xué)術(shù)違規(guī)行為處置力度,加大學(xué)術(shù)不端行為的成本與代價(jià)。對(duì)于嚴(yán)重的和有意而為的學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗應(yīng)當(dāng)實(shí)行一票否決。

????事實(shí)上,學(xué)風(fēng)不正雖然只是少數(shù)人的行為,但其危害卻極大。如果任其蔓延滋長(zhǎng),不僅將敗壞學(xué)風(fēng),破壞學(xué)術(shù)道德,而且影響中國(guó)學(xué)術(shù)界的國(guó)際形象,最終阻礙創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。

????在這種背景下,整治學(xué)界不良學(xué)風(fēng),大力弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng),對(duì)于推進(jìn)學(xué)術(shù)事業(yè)的繁榮和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

????孫正聿教授認(rèn)為:“改變不良學(xué)風(fēng),從根本上說,是改變學(xué)術(shù)‘風(fēng)氣’問題。在學(xué)術(shù)界講正氣,樹立社會(huì)主義榮辱觀,要努力做到以真誠(chéng)的學(xué)術(shù)研究為榮,以虛假的學(xué)術(shù)研究為恥,以創(chuàng)造性的研究成果為榮,以投機(jī)性的學(xué)術(shù)垃圾為恥,以探索真正的理論和現(xiàn)實(shí)問題為榮,以騙取和浪費(fèi)學(xué)術(shù)資源為恥。改變不良學(xué)風(fēng),需要學(xué)者認(rèn)同學(xué)術(shù)研究的工作方式和生活方式。一是要‘忙別人之所閑’和‘閑別人之所忙’,潛心于學(xué)術(shù)研究,致力于文獻(xiàn)積累和思想積累。二是要‘平常心’和‘異常思’。思想要開闊,否則就沒有創(chuàng)新。心態(tài)要平常,否則就會(huì)失去真實(shí)的思想。三是要‘大讓小’和‘小尊老’,在人格上相互尊重,在學(xué)問上相互欣賞,積淀學(xué)術(shù)傳統(tǒng),凝聚團(tuán)隊(duì)力量,培育學(xué)術(shù)精神,在批評(píng)與對(duì)話中出‘大師’、出‘精品’、出‘學(xué)派’?！?#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

????“學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)的正式成立,為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了有力的制度保障。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中,要依靠各級(jí)黨委和行政組織的重視,依托于各類學(xué)術(shù)組織和機(jī)構(gòu)的力量,借助于社會(huì)輿論的支持與呼喚,借重于學(xué)術(shù)批評(píng)的力量,依托于制度建設(shè)和機(jī)制建設(shè)的制導(dǎo),從褒獎(jiǎng)優(yōu)秀與懲治不端兩個(gè)方面同時(shí)著手,重在喚起所有學(xué)者的學(xué)術(shù)良知與學(xué)術(shù)精神,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)術(shù)習(xí)慣與學(xué)術(shù)規(guī)范,不斷提升學(xué)術(shù)品格和人生境界,構(gòu)建科學(xué)求實(shí)、自由開放、有序高效、激勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)生態(tài)鏈和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)?！?

????鏈接

????■學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)是教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)下設(shè)的專門委員會(huì),是全國(guó)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和咨詢機(jī)構(gòu)。工作任務(wù)主要有三條:貫徹落實(shí)國(guó)家和教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)文件精神,擬定高校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),懲處學(xué)生不端行為的實(shí)施細(xì)則和文件;總結(jié)和推廣學(xué)風(fēng)建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)和推進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的建設(shè);針對(duì)高等學(xué)校的學(xué)術(shù)示范的不端事例進(jìn)行調(diào)研,舉行聽證會(huì)的辦法,供有關(guān)單位參考。

????■教育部2002年發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》、2004年發(fā)布《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》后,又于2006年5月10日正式出臺(tái)了《關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見》。

????■促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法相關(guān)條文:

????第三十一條違反本法規(guī)定,在科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)中弄虛作假,采取欺騙手段,騙取獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào)、詐騙錢財(cái)、非法牟利的,責(zé)令改正,取消該獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào),沒收違法所得,并處以罰款。給他人造成經(jīng)濟(jì)損失的,依法承擔(dān)民事賠償責(zé)任。構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

????第三十二條違反本法規(guī)定,對(duì)科技成果進(jìn)行檢測(cè)或者價(jià)值評(píng)估,故意提供虛假檢測(cè)結(jié)果或者評(píng)估證明的,責(zé)令改正,予以警告,沒收違法所得,并對(duì)該檢測(cè)組織者、評(píng)估機(jī)構(gòu)處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,依法吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照和資格證書。給他人造成經(jīng)濟(jì)損失的,依法承擔(dān)民事賠償責(zé)任。(光明日?qǐng)?bào) 記者 曹建文)