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寧波
山東省教育廳出臺規(guī)定:禁用教輔資料布置作業(yè)
12日，山東省教育廳正式出臺《關(guān)于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》(以下簡稱《意見》)，要求教師不得利用教輔資料布置作業(yè)，也不得讓學生家長代為評改作業(yè)。
“現(xiàn)在孩子做題太多，太累了。”李女士的孩子在市南區(qū)一所小學上三年級，學校統(tǒng)一給學生征訂的《配套練習冊》和《新課堂同步學習與探究》，孩子放學后，要同時做兩本教輔資料上的題，很辛苦，李女士認為老師布置的作業(yè)完全可以更簡練、更有針對性一些。記者從市南區(qū)教體局了解到，《配套練習冊》是全市統(tǒng)一征訂的，《新課堂同步學習與探究》屬青島市教材征訂推薦類教材，由學生和家長自愿訂購。
新出臺的《意見》明確規(guī)定：教師要精心進行作業(yè)教學，加強對學生作業(yè)設計的研究，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。關(guān)注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求。引導學生認真完成教材和國家提供的練習冊上的作業(yè)。根據(jù)學生的實際需要，提供學生可選擇的補充性作業(yè)。不得利用教輔資料布置作業(yè)。認真檢查和評改學生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全改。全面了解每一位學生的作業(yè)情況，根據(jù)對反饋信息的科學分析，有針對性地對學生進行指導，加強矯正性教學。不得讓學生家長代為評改作業(yè)。減輕學生過重的課業(yè)負擔，按照有關(guān)規(guī)定嚴格控制作業(yè)量。
借助“小先生”幫困難生
在新出臺的《意見》中，對教師的課堂教學提出了更高要求。要求教師著力調(diào)動學生的學習積極性，利用自主、合作、探究等學習方式，加強師生 、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學生課堂教學的參與度，不得“滿堂灌”。
教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容、課型、學情的不同，運用適宜的教學模式組織教學。課堂教學的導入簡潔、高效，能引導學生盡快進入學習情境。
如何提高學習困難學生的成績，一直是各學校教學研究的重點，新出臺的《意見》提出可以借助“小先生”制加強對學習困難學生的幫助，也就是讓學生幫助學生。
據(jù)了解，“小先生 ”制在青島學校已有成功嘗試，即墨28中就是一個例子，該校“和諧互助”的教學策略已經(jīng)在全國小有名氣了。
不得擠占學生自習時間
《意見》還要求教師要依據(jù)國家課程方案、學科課程標準以及我省關(guān)于教育教學的政策規(guī)定開展教育教學活動。各學科教師不得隨意調(diào)整課程和課時，不得以任何名義擠占其他學科的課時和學生的自習時間。
教師要精心制定學期(學段)教育教學計劃。教育教學計劃的制定要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行，不盲目追求教學進度。
在新課改的背景下，《意見》還提倡教師要“一專多能”，在開好學科課程的同時，能夠開設一定數(shù)量的校本課程。教師要認真研究國家課程要求，熟悉國家課程方案，熟悉本學科和相關(guān)學科課程標準。
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