據(jù)新華社電 國(guó)務(wù)院日前印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006－2010－2020年）》?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出了全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃在“十一五”期間的主要目標(biāo)、任務(wù)與措施和到2020年的階段性目標(biāo)，提出今后15年，實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的方針是“政府推動(dòng)，全民參與，提升素質(zhì)，促進(jìn)和諧”。

　　《科學(xué)素質(zhì)綱要》指出，公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)是堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一項(xiàng)基礎(chǔ)性社會(huì)工程，是政府引導(dǎo)實(shí)施、全民廣泛參與的社會(huì)行動(dòng)。全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃旨在全面推動(dòng)我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)到本世紀(jì)中葉我國(guó)成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

　　《科學(xué)素質(zhì)綱要》強(qiáng)調(diào)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量共同參與，大力加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，為提升自主創(chuàng)新能力和綜合國(guó)力、全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)打下雄厚的人力資源基礎(chǔ)。

　　《科學(xué)素質(zhì)綱要》提出，通過實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，到2010年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有較大發(fā)展，公民科學(xué)素質(zhì)明顯提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代末的水平；到2020年，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有長(zhǎng)足發(fā)展，形成比較完善的公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等體系，公民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家21世紀(jì)初的水平。

　　《科學(xué)素質(zhì)綱要》提出，在“十一五”期間實(shí)施未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)、農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)、城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)。配合上述行動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)實(shí)施科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程、科普資源開發(fā)與共享工程、大眾傳媒科技傳播能力建設(shè)工程和科普基礎(chǔ)設(shè)施工程。

　　《科學(xué)素質(zhì)綱要》指出，要圍繞公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)性的問題，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀在全社會(huì)的樹立和落實(shí)，以重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)帶動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)的整體提高，使公民提高自身科學(xué)素質(zhì)的機(jī)會(huì)與途徑明顯增多。

　　■亮點(diǎn)解讀

　　《科學(xué)素質(zhì)綱要》的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)進(jìn)入了政府推動(dòng)、全民參與的新時(shí)期。中國(guó)科協(xié)書記處第一書記鄧楠，對(duì)綱要亮點(diǎn)進(jìn)行了權(quán)威解讀。

　　1公民是主體政府負(fù)要責(zé)

　　●綱要原文實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的方針是“政府推動(dòng)，全民參與，提升素質(zhì)，促進(jìn)和諧”。

　　●現(xiàn)狀政府在推動(dòng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)方面做了大量工作，但仍然存在投入不足、資源分散、缺乏協(xié)調(diào)整合的問題。公民提升自身科學(xué)素質(zhì)的機(jī)會(huì)、渠道和方式都較為缺乏，公民參與科技教育普及活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。

　　●解讀實(shí)施《綱要》不是單純的政府行為，也不是群眾的自發(fā)行為，而是政府、社會(huì)和全體公民都來參與和推動(dòng)的一場(chǎng)廣泛的社會(huì)行動(dòng)。公民既是受益者也是參與主體；政府在《綱要》實(shí)施中起領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)作用，負(fù)有主要責(zé)任；社會(huì)各方面應(yīng)共同為公民提升科學(xué)素質(zhì)提供充足的機(jī)會(huì)和渠道。

　　2建設(shè)小康社會(huì)先從觀念入手

　　●綱要原文促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀在全社會(huì)的樹立和落實(shí)，倡導(dǎo)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，形成科學(xué)、文明、健康的生活方式和工作方式。

　　●現(xiàn)狀由于我國(guó)公民節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境、安全生產(chǎn)、應(yīng)急避險(xiǎn)、健康生活、合理消費(fèi)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等觀念和知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象仍普遍存在，生產(chǎn)生活中安全事故頻頻發(fā)生。

　　●解讀只有使堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀成為全社會(huì)的共識(shí)和自覺意識(shí)，并貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)工作之中，才可能實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。把與樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀相關(guān)的科學(xué)素質(zhì)內(nèi)容作為提高公民科學(xué)素質(zhì)在內(nèi)容上的重點(diǎn)，體現(xiàn)了《科學(xué)素質(zhì)綱要》的時(shí)代特征。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　3主抓四類人群提升全民素質(zhì)

　　●綱要原文“十一五”期間實(shí)施以下主要行動(dòng)：未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)；農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)；城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)。

　　●現(xiàn)狀我國(guó)青少年長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，科學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在明顯缺陷；農(nóng)民享受科技教育、傳播與普及公共服務(wù)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)低于城市居民；適齡勞動(dòng)人口難以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要；領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科學(xué)素質(zhì)水平則直接影響到?jīng)Q策科學(xué)化、民主化和科學(xué)管理。

　　●解讀我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀令人堪憂，提高全民科學(xué)素質(zhì)任務(wù)十分繁重。從國(guó)家及社會(huì)加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的客觀條件和能力尚不足等實(shí)際情況出發(fā)，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，提高公民科學(xué)素質(zhì)要突出重點(diǎn)，未成年人和農(nóng)民是重中之重。

　　4針對(duì)基礎(chǔ)薄弱提出四項(xiàng)工程

　　●綱要原文科學(xué)教育與培訓(xùn)、科普資源開發(fā)與共享、大眾傳媒科技傳播能力、科普基礎(chǔ)設(shè)施等公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)得到加強(qiáng)。

　　●現(xiàn)狀我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱：科學(xué)教育與培訓(xùn)資源不能滿足社會(huì)需要；科普公共產(chǎn)品的有效供給嚴(yán)重不足，分配上存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)、人群之間的不平衡；大眾傳媒科技傳播力度不大、質(zhì)量不高，難以滿足社會(huì)和公眾的需求。

　　●解讀針對(duì)目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的主要問題，《綱要》提出25項(xiàng)具體措施，旨在優(yōu)化整合隊(duì)伍、建立新的平臺(tái)設(shè)施、集成國(guó)內(nèi)外資源和信息、發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)、打造科普品牌，為提高公眾科學(xué)素質(zhì)提供更多更好的公共服務(wù)。

　　5教育傳播普及三方形成合力

　　●綱要原文全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高。

　　●現(xiàn)狀改革開放以來，我國(guó)科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及都獲得很大發(fā)展，為提高全民科學(xué)素質(zhì)作出了各自的貢獻(xiàn)。但三個(gè)方面基本上處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，缺乏有效的溝通、協(xié)調(diào)和合作，資源不能共享，影響到提高全民科學(xué)素質(zhì)的整體效益和效率。

　　●解讀《綱要》首次對(duì)與提高公民科學(xué)素質(zhì)相關(guān)的各方面工作進(jìn)行了統(tǒng)一部署和系統(tǒng)安排。將科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及加以有效統(tǒng)籌、整合和集成，促進(jìn)相互配合、資源共享，發(fā)揮出更大的效益和效率，盡快使全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高。據(jù)新華社

　　■專家觀點(diǎn)

　　以科普之“水”漲科技之“船”

　　中國(guó)科協(xié)主席周光召?gòu)?qiáng)調(diào)科技工作者有責(zé)任將知識(shí)回饋社會(huì)

　　據(jù)新華社電 “最近，葉篤正先生提出要以科普之‘水’漲科技之‘船’。《綱要》的制定和發(fā)布實(shí)施，就是漲人民群眾科學(xué)素質(zhì)之水，揚(yáng)科學(xué)精神之帆，行科技創(chuàng)新的大船?！痹趪?guó)務(wù)院印發(fā)《科學(xué)素質(zhì)綱要》之際，中國(guó)科協(xié)主席周光召院士在接受記者專訪時(shí)說。

　　科學(xué)素質(zhì)是創(chuàng)新型國(guó)家必然要求

　　2006年我國(guó)開始實(shí)施“十一五”規(guī)劃，年初召開的全國(guó)科技大會(huì)提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)?！斑@是把提高全民科學(xué)素質(zhì)擺到國(guó)家的重要議事日程，從整體上大幅度提高全民科學(xué)素質(zhì)的成熟時(shí)機(jī)。”周光召說。

　　周光召表示，一個(gè)創(chuàng)新型的國(guó)家必然是一個(gè)具有創(chuàng)新文化的社會(huì)，而社會(huì)創(chuàng)新文化的形成與國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的提高又有著相互促進(jìn)的密切關(guān)系?！巴ㄟ^科學(xué)教育、傳播與普及，幫助廣大人民群眾，特別是青少年一代樹立科學(xué)思想、培養(yǎng)科學(xué)精神、了解科技知識(shí)、掌握科學(xué)方法，提升科學(xué)素質(zhì)，就能夠有力地推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程?！?br/>
　　“科技工作者是接受科學(xué)文化教育較多、又是直接從事科技工作的群體，有義務(wù)、有責(zé)任將科技知識(shí)回饋社會(huì)?！敝芄庹僭谡劦娇萍脊ぷ髡叩呢?zé)任時(shí)說。

　　科技工作者成績(jī)考查要聯(lián)系科普成果

　　他認(rèn)為，那種認(rèn)為“科普是小兒科，沒有科研成果的人才去做科普”的觀念需要轉(zhuǎn)變，“今后，考查一個(gè)科技工作者的成績(jī)，不僅要看他的科研成果，還要看他是否面向公眾開展了科學(xué)普及和傳播活動(dòng)?！?p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　“科技工作者應(yīng)當(dāng)為實(shí)施《綱要》貢獻(xiàn)力量。”周光召表示，科技工作者除做好本職工作，還應(yīng)以撰寫科普文章、舉辦科學(xué)講座、為農(nóng)民提供技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)等多種方式和形式參與到提高公民科學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐中去。

　　此外，周光召表示，科技工作者作為全體公民中的一部分，應(yīng)帶頭提高自身的科學(xué)素質(zhì)。近年來，學(xué)術(shù)界少數(shù)人發(fā)生的不端行為，一個(gè)重要原因就是科學(xué)精神、科學(xué)道德的缺失。

　　■新聞背景

　　提高科學(xué)素質(zhì)是各國(guó)共識(shí)

　　提高公民科學(xué)素質(zhì)是世界各國(guó)提升綜合國(guó)力的戰(zhàn)略共識(shí)，很多國(guó)家都出臺(tái)了相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。

　　美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)從1985年起制定了一項(xiàng)面向未來70多年，致力于提高全體美國(guó)人科學(xué)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃———“2061計(jì)劃”，提出了到2061年哈雷彗星再次回歸時(shí)，美國(guó)公民人人具有科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。

　　為了實(shí)現(xiàn)在2010年成為世界上最具知識(shí)活力和最具競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)濟(jì)實(shí)體的目標(biāo)，歐盟在2003年分別實(shí)施了“歐洲研究區(qū)”和“科學(xué)與社會(huì)”兩大戰(zhàn)略計(jì)劃。

　　印度在《2003年科學(xué)技術(shù)政策》中進(jìn)一步明確科技政策的首要目標(biāo)是：確?？茖W(xué)信息可以傳達(dá)給每一個(gè)印度公民。加拿大、韓國(guó)等國(guó)政府在制定21世紀(jì)初期的科技發(fā)展規(guī)劃和政策時(shí)，也都十分重視科學(xué)技術(shù)發(fā)展與社會(huì)文化的互動(dòng)。

　　■專家建議

　　公民如何參與科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)

　　廣大公眾是公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的受益者，也是參與主體。那么公眾應(yīng)該如何參與全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃呢？

　　有關(guān)專家指出，公民首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)素質(zhì)對(duì)于自身生活發(fā)展的重要作用，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。公民提高自身科學(xué)素質(zhì)的渠道有：參觀科普?qǐng)鲳^、參加科普活動(dòng)、關(guān)注與自身生活發(fā)展密切相關(guān)的科學(xué)技術(shù)事件和科學(xué)技術(shù)發(fā)展、主動(dòng)接受相關(guān)的教育培訓(xùn)等等。公民還應(yīng)該自覺地應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)、方法以及科學(xué)態(tài)度處理日常事務(wù)，養(yǎng)成科學(xué)文明的生活和生產(chǎn)方式，提高自覺抵御偽科學(xué)和愚昧迷信的能力。

　　專家表示，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)和保護(hù)未成年人的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，未成年人對(duì)于科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的接受能力較強(qiáng)，應(yīng)積極幫助成年人提高享受新技術(shù)成果的能力。