第一條　教學管理是保證教學工作正常運行、提高教育質量的關鍵。為使教學管理工作規范化、制度化，保證人才培養的質量，促進高等醫學教育更好地適應社會主義現代化建設，社會全面進步和衛生事業改革發展的需要，特制定本規定。

　　第二條　教學管理工作要以建設有中國特色的社會主義理論為指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，努力辦出學校特色。為社會主義建設培養醫德高尚、技術精良、適應社會需要的德、智、體等方面全面發展的高級醫學人才。

　　第三條　整體規劃學校的德育體系，加大德育工作的力度。加強和改進政治理論和思想品德的教學，講求實效；進一步發揮全體教職員工的育人作用，教書育人，管理育人，服務育人，把德育貫穿和滲透到教育的全過程。

　　第四條　教學工作是學校經常性的中心工作。要建立調控得力的管理體系；制定切實有效的政策、制度。全面發揮高等醫學教育的社會職能，處理好教學、科研、醫療、科技開發和社會服務的關系。

　　第五條　提高教學質量的根本途徑在于深化教學改革。學校的各項改革都要有利于教學改革，要重視對教學改革的論證和總結。當前要注意教育思想的更新，主動適應社會主義市場經濟，要面向21世紀對人才的需求，適應醫學模式的轉換，遵循教育的基本規律，制訂好整體性改革規劃和分階段的實施方案。

　　第六條　學校主要領導要不斷強化教職工的育人觀念和教學意識，經常研究教學工作，加強課程建設，定期召開教學工作專題會議，每學期至少聽課1－2次。主管教學的校領導要經常深入教學第一線，參與教學活動，了解情況，及時解決實際問題，每月至少聽課1－2次。

　　第七條　努力發揮教學管理部門的職能，健全機構，明確責任；重視教學管理人員個體素質的提高和群體結構的優化（大專以上學歷大于80％）。充分調動廣大師生的積極性，以適當形式強化他們的參與管理作用。

　　第八條　教學管理工作要遵循教學規律，引進競爭機制，深化教學改革，盡快實現教學管理過程科學化，管理手段現代化。積極開展教學管理研究，提高教學管理工作效益。

　　第九條　建立、健全教學管理的各種規章制度，嚴格執行，定期檢查。教學檔案要完整，應包括各專業、各層次教學計劃、教學大綱、教學日歷、教案、試卷、學生成績、教學總結等。

　　第十條　學校教學保障系統要牢固樹立為教學服務的意識，建立和健全各種規章制度，努力改善學校的教學條件（教室、實驗室、圖書館和體育場館等）和學生的生活條件（宿舍、食堂和文娛活動場所等），保證供應，及時維修。積極創造條件，滿足教學的需要。

　　第十一條　學校要保證教學經費的開支，保證教學公用經費逐年增大。努力拓寬經費來源渠道，教學經費除來源于國家或地方財政撥款外，還應從學校創收、集資等多渠道收入中提出一定比例用于教學，改善教學條件。應注意勤儉節約，合理使用，提高效益。

　　第十二條　要根據社會對醫學專門人才的需求和學校辦學條件，確定辦學規模、專業設置和層次。增設和取消專業要經過科學的人才預測、充分的論證，嚴格履行審批程序。專業設置要相對穩定，遵循教育自身規律，主動適應社會發展的變化，拓寬專業面，增強專業活力，辦出特色。確保人才培養質量和較穩定的就業去向。

　　第十三條　教學計劃要體現培養目標的要求，根據各專業人才應具備的知識和能力，優化課程結構，加強基礎教學，拓寬知識面。要保持教學計劃相對穩定，保證人才培養的基本規格。注重學生個性的健康發展，增強學生的開拓創新能力。

　　第十四條　加強教材建設，要有完善的教材管理及審查制度，積極組織教材編寫或嚴格選用符合教學大綱要求的教科書、實習指導及聲像教材，提供必要的參考書刊，以滿足教學需要。定期開展優秀教材的評比、獎勵，不斷提高教材質量。

　　第十五條　教師要忠誠黨的教育事業，努力提高自己的思想政治素質和業務水平，精心組織教學，積極參加教學改革，以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。

　　第十六條　學校要采取具體措施保持教師隊伍的相對穩定，切實解決好教師的實際困難，要制定中、長期的師資隊伍建設規劃，定期檢查落實情況。

　　第十七條　師資隊伍的職稱結構、學歷結構、年齡結構合理，有高水平的學科學術帶頭人和合理的梯隊，符合整體優化的原則。

　　第十八條　師資的管理要有嚴格的聘任、考核、獎懲制度。教師教學工作量、教學效果和教學業績，要作為聘任和晉升教學職稱的必要條件，教學職稱的評審要有教學管理部門負責人參加。要建立和健全教師檔案，記錄完整，管理有序。

　　第十九條　重視對青年教師的培養，計劃落實，措施得力，使他們具有寬厚的專業知識和扎實的教學基本功。對新參加工作的青年教師至少要進行1－2個月的崗前培訓（包括教育思想、教師職責、教學管理、教學方法和教學手段等），并以適當方法進行考核。注意關心青年教師的全面成長，老教師要做好傳、幫、帶。

　　第二十條　課堂教學是教學的基本形式，教師必須認真備課，改進教學方法，盡量采用先進教學手段，努力提高課堂講授質量。應把教學意識強、教學效果好、學術水平高的教師派到教學第一線。副教授（包括相應職稱）以上人員擔負教學的課時不能少于該課程理論課總學時數的60％。對新任課教師的培養性講課，一般控制在理論課學時數的15％以內。對任新課的教師應先集體備課，并組織有關人員聽課和及時反饋，以保證新開課的教學質量。每學期承擔講課任務的教師名單，需報學校教學管理部門審批。

　　第二十一條　實驗、實習是教學的重要組成部分。實驗課一般由副教授以上教師指導，由講師、助教和研究生擔任。臨床課間實習應由高年資住院醫師或更高職稱的醫師帶教。應根據教學大綱的要求編寫好實驗指導書，對學生的實驗訓練必須嚴格要求，注重學生能力、思維和科學作風的培養。實驗課必須進行考核，并按規定比例計入該課程成績。

　　第二十二條　畢業實習是綜合訓練學生理論聯系實際、提高分析問題和解決問題能力的重要環節。學校應重視并安排好各專業的畢業實習，加強教學基地建設，注重學生基本技能的訓練。臨床畢業實習應由水平較高的住院醫師或更高職稱的醫師帶教。對進修醫師帶臨床實習應嚴格審批，明確職責，加強管理和指導。每位實習醫師分管的病床數應達到6－8張。

　　第二十三條　考試是對教與學進行總結性檢查的主要手段。必須端正考風，嚴格考紀。應掌握好命題的深度與廣度，必修課程每次考試至少有難度相近的兩套以上試題供教務部門選擇。每門課程考試完畢應對試題進行分析，各校應積極創造條件建立標準試題庫，逐步做到考教分離。

　　第二十四條　學校要建立經常性的教學檢查評估制度，要從教學組織、領導、教學秩序、學習紀律、教材選用、授課質量、教學改革等方面進行不同形式的教學檢查評估，解決教學中存在的問題。

　　第二十五條　學校應建立教學效果和畢業生質量信息反饋制度。每學期中和學期末應對本學期教學工作完成情況、教學質量和學生學習情況，通過各種形式進行信息反饋，認真總結，及時改進。根據培養目標要求，征求用人單位的意見，定期進行畢業生質量調查。

　　第二十六條　各校可根據本規定制定實施細則。