1、 如何認(rèn)定學(xué)校教師職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造單位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際發(fā)明情況認(rèn)定職務(wù)發(fā)明；（1）執(zhí)行本單位任務(wù)完成的發(fā)明創(chuàng)造，有下列情形之一的，為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造：

1.發(fā)明人或設(shè)計(jì)師在自己的作品中創(chuàng)造的發(fā)明。自己的工作范圍，即發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人的職責(zé)，屬于日常工作職責(zé)范圍，既不是指單位的業(yè)務(wù)范圍，也不是指?jìng)€(gè)人的專業(yè)范圍。日常工作中完成的發(fā)明創(chuàng)造屬于職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。這里的“單位”包括：對(duì)職工、所屬單位和臨時(shí)工作單位的了解（如借調(diào)人員從事工作的借調(diào)單位、專業(yè)人員的聘用單位、，（等）“本職工作以外的任務(wù)”，是指工作人員根據(jù)本單位的安排承擔(dān)的短期或臨時(shí)性任務(wù)。單位為本職工作以外的特定目的安排特定人員參加研究開發(fā)任務(wù)的，應(yīng)當(dāng)簽訂協(xié)議，明確任務(wù)范圍，并保存有關(guān)證據(jù)，為避免雙方在發(fā)明創(chuàng)造完成后就發(fā)明創(chuàng)造是否屬于職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造發(fā)生爭議

3.與原工作或者單位交辦的任務(wù)有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造，在辭職、退休、調(diào)動(dòng)后一年內(nèi)完成的。需要注意的是，辭職、退休、轉(zhuǎn)崗后的發(fā)明創(chuàng)造，必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件，才能構(gòu)成職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。1） 發(fā)明創(chuàng)造必須在發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人辭職、退休或者調(diào)離原單位后一年內(nèi)完成；2） 發(fā)明創(chuàng)造是指發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人在原單位完成的工作或者任務(wù)。

1發(fā)明創(chuàng)造的完成利用本單位的“物質(zhì)技術(shù)條件”。所謂物質(zhì)技術(shù)條件，是指未向社會(huì)公開的單位的資金、設(shè)備、零部件、原材料或者技術(shù)資料。“單位”的物質(zhì)技術(shù)條件用于完成發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明人所在單位、借調(diào)單位、聘用單位。主體在完成發(fā)明創(chuàng)造過程中所使用的材料和技術(shù)條件與本單位無關(guān)的，不視為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。這里強(qiáng)調(diào)的是單位的物質(zhì)技術(shù)條件在發(fā)明創(chuàng)造過程中的作用和比例。專利法沒有明確規(guī)定這一點(diǎn)。學(xué)術(shù)界認(rèn)為：使用者的物質(zhì)技術(shù)條件是指在發(fā)明創(chuàng)造過程中，使用者的資金、設(shè)備、零部件、原材料、技術(shù)資料全部或者大部分被使用。這種利用是發(fā)明創(chuàng)造的必要條件和決定性條件的，應(yīng)當(dāng)屬于職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明人、設(shè)計(jì)人僅少量使用本單位的材料和技術(shù)條件，對(duì)完成發(fā)明創(chuàng)造沒有決定性影響或者影響不大的，發(fā)明創(chuàng)造不應(yīng)被視為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)注意的是，只有同時(shí)滿足上述三個(gè)條件，發(fā)明創(chuàng)造才“主要基于單位的物質(zhì)條件”，才能被認(rèn)定為職務(wù)發(fā)明。究其原因，這類發(fā)明創(chuàng)造的完成與單位的物質(zhì)幫助密切相關(guān)。沒有這種物質(zhì)上的幫助，發(fā)明創(chuàng)造是不可能完成的

許多用人單位希望通過職務(wù)發(fā)明和設(shè)立公司獲得一些利益，那么發(fā)明人和用人單位之間就會(huì)產(chǎn)生一些糾紛。對(duì)于此類情況，小編建議發(fā)明人在發(fā)明前與用人單位提前簽訂相關(guān)協(xié)議，這樣就不會(huì)對(duì)與發(fā)明有關(guān)的后續(xù)事項(xiàng)產(chǎn)生不必要的爭議