網(wǎng)絡(luò)課程是一種無形的東西，也是一種版權(quán)。本文詳細介紹了網(wǎng)絡(luò)課程著作權(quán)歸屬的法律常識，希望能對大家有所幫助。網(wǎng)絡(luò)課程著作權(quán)歸屬的政策分析

中國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的相關(guān)政策帶有英美法系著作權(quán)傳統(tǒng)的印記，非常重視著作權(quán)的產(chǎn)權(quán)。因此，設(shè)計了是否對網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和制作進行實質(zhì)性投資的所有權(quán)標準，也就是指大陸法系著作權(quán)傳統(tǒng)所尊重的精神權(quán)利的歸屬。根據(jù)《高等教育網(wǎng)絡(luò)課程項目管理辦法》的規(guī)定，“。。。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目的支持方式包括全額資助、部分資助和政策支持。全額補貼是指投資方將項目資金全部投入，項目成果的版權(quán)歸投資方所有，項目承辦方享有簽字權(quán)。部分補貼是指投資方和項目承擔方分別按一定比例投入項目資金，項目成果的著作權(quán)由投資方和項目承擔方共享。政策支持是指為應用項目提供政策支持。項目資金由承辦單位籌集，項目成果的著作權(quán)由承辦單位單獨享有。”《教師教育在線課程申請指南》指出，所有在線課程開發(fā)項目均獲得全額資助，每個項目成果的版權(quán)和出版權(quán)歸投資者所有。然而，該指南還要求項目承辦方在申請時提供至少1:1的支持資金。這樣，除了投資者和創(chuàng)作者之外，在線課程的正確主題也加入了項目承辦單位或第三方投資者。以前的權(quán)利所有權(quán)條款很難實施（“全額補貼性質(zhì)”的定義非常模糊）。在增加新的權(quán)利主體后，權(quán)利關(guān)系的處理將變得更加復雜。然而，這些政策規(guī)定仍然為處理在線課程版權(quán)的所有權(quán)問題提供了有用的思路。這使我們初步了解到，在線課程開發(fā)和制作涉及的權(quán)利主體主要包括投資者（無論有多少方）、制作人（及其合作者）和制作人所在單位；作為一種包括人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的復合權(quán)利（中國著作權(quán)法列出并概括了17種權(quán)利），在解決網(wǎng)絡(luò)課程權(quán)利歸屬問題時，可以嘗試使用權(quán)利分割和單獨行使的方法。委托在線課程的版權(quán)屬于在線課程的投資者和制作者之間的

，由于資金支持以及他們是否參與創(chuàng)作，可能存在兩種關(guān)系：委托創(chuàng)作關(guān)系和合作創(chuàng)作關(guān)系，其結(jié)果可能是委托工程或合作工程。委托作品是受托人根據(jù)委托人的意愿創(chuàng)作的作品。《著作權(quán)法》第17條規(guī)定：“委托人和受托人應當通過合同約定委托作品的著作權(quán)歸屬。合同沒有明確約定或者未訂立合同的，著作權(quán)屬于受托人。“該法提出了委托作品著作權(quán)歸屬的兩種情形：約定所有權(quán)和法定所有權(quán)

約定所有權(quán)，即著作權(quán)的歸屬完全取決于當事人的意思自治。盡管受托人是作品的作者，但委托人可以根據(jù)雙方的協(xié)議獲得版權(quán)，特別是財產(chǎn)權(quán)。約定所有權(quán)與《合同法》關(guān)于委托開發(fā)合同的規(guī)定密切相關(guān)。《合同法》第331至334條規(guī)定了委托人和受托人在技術(shù)開發(fā)中的基本法律責任，如“委托人應按照協(xié)議支付研發(fā)資金和報酬；提供技術(shù)資料和原始資料；完成合作事項；接受研究和開發(fā)成果。“”研發(fā)開發(fā)商應根據(jù)協(xié)議制定并實施研發(fā)計劃；合理使用研發(fā)資金；按時完成研發(fā)工作，交付研發(fā)成果，提供相關(guān)技術(shù)資料和必要的技術(shù)指導，幫助客戶掌握研發(fā)成果。”

法定所有權(quán)是指未經(jīng)約定或者約定不明確，依法享有著作權(quán)的情形。在這里，版權(quán)法的規(guī)定對客戶有點不公平。根據(jù)《著作權(quán)法》第17條，盡管委托人已投資創(chuàng)建在線課程，但如果協(xié)議不明確，受托人將依法獲得著作權(quán)。將來，如果客戶想要使用該作品，他必須重新獲得受托人的授權(quán)并向其支付費用，這顯然對客戶不公平。中國著作權(quán)法的這一缺陷引發(fā)了許多著作權(quán)糾紛。對此，最高人民法院于2002年10月12日頒布了《關(guān)于審理著作權(quán)民事糾紛案件適用法律若干問題的解釋》，進一步補充了《委托創(chuàng)作法》。《解釋》第十二條規(guī)定：“根據(jù)著作權(quán)法第十七條的規(guī)定，委托作品的著作權(quán)屬于受托人的，委托人有權(quán)在約定的使用范圍內(nèi)使用作品；雙方未約定作品使用范圍的，委托人可以在委托創(chuàng)作的特定目的范圍內(nèi)免費使用該作品”。司法解釋的這一補充規(guī)定與著作權(quán)法第17條一起，為委托制作網(wǎng)絡(luò)課程的權(quán)利歸屬提供了有效的參考

III.網(wǎng)絡(luò)課程合作創(chuàng)作的著作權(quán)歸屬

合作作品的權(quán)利確認問題在所有權(quán)糾紛中最為突出。因此,中國"計算機軟件保護條例"第十條規(guī)定,軟件合作開發(fā)應當簽訂書面合同。應該指出的是，具有普遍的合作關(guān)系并不一定會產(chǎn)生合作作品。要成為著作權(quán)法意義上的合作作品，需要有嚴格的法律要件，即合作者之間必須有約定和共同創(chuàng)作。協(xié)議意味著合作者有完成一項工作的共同意圖。共同創(chuàng)作意味著合作者為作品支付了創(chuàng)造性的工作。對于在線課程開發(fā)，投資者和其他創(chuàng)作者可以與項目承辦人組成合作作者。但是，合著者的寫作必須滿足上述兩個要求，“不參與創(chuàng)作的人不能成為合著者”。那些為在線課程提供材料并進行數(shù)字化、編輯、修改和處理的人，并提供咨詢和指導，在大多數(shù)情況下不能被視為合作作者

對于合作作品權(quán)利的行使，著作權(quán)法的規(guī)定也比較詳細。該法第13條規(guī)定，“兩人以上共同創(chuàng)作的作品的著作權(quán)由合作作者共同享有。那些不參與創(chuàng)作的人不能成為合著者。合作作品可以分割的，作者可以獨立享有其創(chuàng)作部分的著作權(quán)，但著作權(quán)的行使不得侵犯合作作品的整體著作權(quán)。”這里的作者可以是自然人、法人或其他組織。因此，如果在線課程開發(fā)中存在合作創(chuàng)造，我認為我們可以按照上述規(guī)定行使我們的權(quán)利。就業(yè)創(chuàng)造在線課程的版權(quán)所有權(quán)在許多開展在線教育的學校，特別是大專院校，為了充分利用他們的學術(shù)資源，節(jié)約辦學成本，他們通常與附近的老師合作，共同開發(fā)在線課程。通過這種方式，在線課程的制作者與其學校或教育機構(gòu)之間可能會創(chuàng)造就業(yè)機會，并且形成的在線課程涉及工作作品版權(quán)的所有權(quán)。在美國版權(quán)法中，此類作品被稱為雇傭作品，其版權(quán)通常屬于雇主。中國對此類工程的規(guī)定更為復雜。在沒有相關(guān)合同的情況下，有以下歸屬：

1.著作權(quán)屬于作者，但單位有權(quán)在經(jīng)營范圍內(nèi)優(yōu)先使用。作品完成后兩年內(nèi)，未經(jīng)本單位同意，作者不得允許第三人以與本單位相同的方式使用作品。但是，在此期間，經(jīng)本單位同意，作者也可以允許第三人以與本單位相同的方式使用作品，但報酬由作者和本單位按約定的比例分配。

2.作者享有署名權(quán)的除外，著作權(quán)和其他權(quán)利由單位享有，單位可以獎勵作者。但是，條件如下：① 它主要使用配偶