首頁 > 法律法規 > 按法律釋義 > 行政法類 > 義務教育法釋義 > 義務教育法釋義：第三十四條

義務教育法釋義：第三十四條

來源: 律霸小編整理 · 2020-11-20 · 5428人看過

　　【法條】

　　第三十四條教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

　　【釋義】

　　本條是關于教育教學工作的方針和對學生的培養目標方面的規定。

　　義務教育法第3條規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”本條具體說到教育教學工作的方針和培養目標，仍然是要推進實施素質教育，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生德、智、體、美等全面發展。

　　所謂德育，就是對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。所謂智育，就是要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力等的一種教育活動。所謂體育，就是使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的好習慣，增強體質并強健精神的一種教育活動。所謂美育，又稱“審美教育”或“美感教育”，是培養學生具有正確的審美觀和鑒賞美，以及表達美、創造美的能力的一種教育活動。

　　一、教學過程的基本規律

　　教學過程是指學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地掌握系統科學文化知識和基本技能，發展能力，增強體質，并形成一定思想品德的過程。教學過程的基本規律如下：間接經驗與直接經驗相統一的規律;掌握知識與發展智力相統一的規律;掌握知識與提高思想品德相統一的規律;智力因素與非智力因素相統一的規律;教師指導作用與學生主體作用相統一的規律等。

　　義務教育法規定，教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點。這在義務教育階段，對于我們研究利用教學過程的基本規律、推進實施素質教育有著重要的指導意義。

　　二、素質教育的內涵與特征

　　素質教育是一個歷史的范疇，它的內涵是隨著時代的變化而變化的。當初提出素質教育的命題主要是針對應試教育弊端，但是隨著教育改革的不斷深入，人們對素質教育的認識不斷深化，素質教育的內涵也在不斷豐富、拓展。今天人們通常把素質教育理解為一種旨在提高全民族素質的教育，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體美諸方面生動活潑地發展為基本特征。

該內容對我有幫助贊一個

登錄×

驗證手機號

獲取驗證碼

我已閱讀并同意《用戶服務協議》和《律霸隱私政策》

我們會嚴格保護您的隱私，請放心輸入

為保證隱私安全，請輸入手機號碼驗證身份。驗證后咨詢會派發給律師。

提交

評論區

遇到法律問題，直接發布咨詢

登錄后參于評論